小学语文_6 北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 （一）教学目标 1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化； 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 （二）教学重难点 教学重点：引领学生随作者老舍的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵； 教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 （三）教学策略 语言法（讲述法、讨论法、朗读法、默读法）、练习法（口头练习）、直观法（影视）等 （四）教学用具 多媒体设备、PPT课件、快乐园丁电子课本? 二、教学过程 （一）课前探究 课前预习课文，要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。 （二）新课导入 教师教学引语—— “一个多月之前，我们刚刚度过了春节。春节是中华民族最重要的传统节日，古往今来，每个中国人都把春节视为至高无上的传统。过年时，如果你在家，那么你感受到的是喧嚣、喜庆；如果你身处异国他乡、在外地，那么春节就是一抹永恒的乡愁。” 学生学习本课时，春节刚过不久，从学生的生活实际出发，让其谈一谈自己是怎么过春节的。 （三）师生互动 1、继续导入新课 （1）介绍文章作者老舍 老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，代表作《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等，被誉为“人民艺术家”。 老舍自幼生活在北京，十分熟悉北京，他的绝大多数作品都以北京为背景，而且用地道的北京话进行创作，富于北京韵味，朴素自然、幽默诙谐。 （2）展示北京春节童谣 2、初读课文，整体感知 自由朗读课文，标段并思考，北京的春节整体上给你留下什么印象。 3、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 （1）了解北京的春节有多长时间； （2）默读课文，四人一组，小组合作填表； （3）汇报交流，了解写作顺序 核对表格，借表格了解写作顺序（时间顺序） 4、回顾课文主要内容 5、分清详略，练习朗读 （1）分清详略，默读，把详写的部分做上标记； （2）朗读详写的四个部分（腊八、除夕、正月初一、元宵），注意读得正确、流利； （3）学生范读、齐读； （4）回顾全文，体会详写略写的好处。 6、观看相关视频（快乐园丁之课文情景）。 （四）课后作业 ?第二天作文课中的写作任务：一篇主题为“春节”的作文，自拟题目。 学情分析 学生目前处于六年级下学期，具备了一定的阅读写作综合能力，求知欲旺盛，进取心强烈，但多数学生在学习中不求甚解、不愿动脑思考，需要教师的有效引导。 随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，教师在阅读教学中要注意在读懂课文的基础上授之以方法，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。 一切教学的落脚点为写出优秀习作。六年级学生习作时总感到无话可说，常是因为平时素材积累不够，教师在本次教学中有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，使其乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。 教材分析 《北京的春节》位于人教版六年级下册，处于小学阶段末尾，具有承上启下的作用。 其所处的第二单元主题为“民俗风情画”，要求学生了解课文表现出的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者写出民俗特点的手法。 《北京的春节》中列举了大量老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 学生在学习的过程中，既可提高阅读表达能力，也可借此积累一定量“接地气儿”的语言素材。 评测练习 课外阅读——阅读短文，回答问题。 家乡的春节 　　按照广西省陆川县的老规矩，过春节差不多从冬至就开始了。 　　冬至前后，人们便把鸡、鸭和鹅用笼子关起来，以减少它们的活动量，每天用充足的食物喂养。到了过年时，家禽就长得又大又肥了。 　　农历十二月（腊月）二十三日，是传统的“小年”。这天，人们要把灶台打扫干净，杀鸡宰鸭来祭“灶神”。 　　腊月二十五日前后，人们选择吉日把家里打扫得一尘不染，干干净净迎新年。这时，千家万户都忙碌起来，包粽子、爆“米花”、炸“油鼓”…… 　　除夕可真是热闹非凡哪!家家户户赶做年饭，到处都是酒肉的香味，男女老少都穿上漂亮的新衣，门外贴好红红的春联；有条件的人家，还会在门口挂上两个大红灯笼。除此之外，大家还在房间门口贴上“利市”。每一家都通宵灯火，鞭炮声日夜不绝。出门在外的人，必定要赶回来，吃团圆饭。这一夜，人们还要守岁和看中央电视台的《春节联欢晚会》。 　　大年初一是春节的高潮。这天，人们不许杀生。早上，要互相讲吉利话祝贺，给小孩和老人们压岁钱。从初一到十五，人们都不许讲不吉利的话。