数的认识复习反思.pdfVIP

《数的认识整理和复习》教学反思 袁延平 6月23号我上了“数的认识”整理和复习这一课，现将本节课 做以下反思： 1、在教学设计上，我摒弃了传统的呈现学过的数，让学生自主分 类的这种空对空的复习方法。而是让学生通过观察主题图来回顾学过 的数有哪些。然后由学生汇报各类数，在教师的引领下结合具体数逐 渐回忆起各种数的意义以及对这些数进行简单的整理与分类。这样做 既可以让数的复习不再抽象，又丰富了复习内容。然后通过数轴的引 入，在数轴上找整数2、-2并对五个整数进行分类，沟通了正负数， 整数与自然数的关系。又一次通过在数轴上找分数，加深了对分数意 义的理解。并让学生用不同形式的数表示分数 这个点，进一步复习 了分数和小数的基本性质，并在这个过程中沟通了分数与小数的基本 性质。最后通过对各种数在数轴上的分布进行发现与分析，让学生直 观地感受0可以把这么多不同形式的数分成正数和负数。形成了一个 纵向区分，横向联系的知识体系。 2、练习加强补漏。这部分知识学生最容易混淆的是诸如：把3米 长的绳子平均截成4段，每段长几分之几米，每段占全长的几分之几。 这类题做好后，我并没有因此而结束，而是进一步引导：这两个分数 表示的意义一样吗？分别表示什么？哪个分数可以转化成小数，哪个 分数可以转化成百分数？进一步沟通了分数与小数，分数与百分数在 意义上的联系。还有诸如计数单位与数位的区别，学生总是混淆不清。 因此我在判断环节设计了5.6的计数单位是十分位一题，旨在帮助学 生理解两者所表示的意义。相信学生会在复习后对这些题的错误率会 降低。 3、有效的进行板书。复习到每个环节都及时把知识点进行板书， 形成知识网络图。并在数轴上板书不同类型的数，体现小数与分数基 本性质的联系。使数的知识更加系统。 本节课，我做的不足的地方也有很多。在复习分数与百分数的联 系和区别关系时引导不到位，导致学生对分数和百分数的意义理解不 是很透彻。时间分配不是很合理，前松后紧，导致还有一道判断题和 一道拓展延伸题没做成。对学生的评价不够，比较单一。