小学语文阅读教学方式方法研究论终版.pdfVIP

小学语文阅读教学方式方法研究 新世纪的语文面临着新的选择： 教改浪潮风起云涌， 实验教材适时推出， 新 课程标准相继出台。 在新课程标准的观照下， 阅读自然成为了重中之重。 从以前 到现在， 阅读一直是学生获取知识的主要手段， 是教学的一个重要环节。 阅读教 学，也历来是中小学语文教学整体中的重点、难点和弱点。在这种形式下，对阅 读教学进行研究也就成为了自然而然的事了。 本文通过研究阅读的相关理论， 探 讨当前阅读教学中存在的一些主要问题， 并针对这些问题提出解决的办法。 希望 这些浅显的研究能改善当前阅读教学的局面， 帮助广大的师生们共同提高阅读能 力。 关键词： 阅读教学 方式方法 改革 展望新世纪， 在新课标教学理论与实践的探索下， 语文教学的侧重点转换成 了语言感悟及情感共鸣。 语言感悟是文学教学的切入点， 也是文学鉴赏的立足点。 新课程标准规定： “语文教学要培养语感”，要求“揣摩、品味，多角度进行语言 感悟”。要培养语感，阅读就是必不可少的一个环节。 阅读教学，历来是中小学语文教学整体中的重点、难点和弱点。 语文教材常常是以几十篇优美的文学作品为主体 , 这些文章是学生学习祖国 语言的典范，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操、锻炼思维能 力的凭借。因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅 读教学上投入的精力最大， 花费的时间也最多。 正因为如此， 在人们习惯的看法 中，阅读教学就是语文教学当中的重点。 说它是难点， 是因为在语文教学课堂上 集中地反映出一个教师的语文教学观念， 集中地表现着教师驾驭教材、 控制课堂、 组织学生、 掌握教法的能力和水平。 阅读课是以一篇篇文章为师生课堂活动的中 介。语文教师要处理好每一篇文章， 都需要调动起多方面的知识储备、 全方位的 理论修养， 甚至教师的人格力量。 因此，每一位语文教师在阅读教学上大概总是 成败皆有的。 说它是弱点， 是因为现代阅读教学的历史传统虽经验丰富， 但同时， 也背负了沉重的因袭重担。毋庸置疑的是，当前阅读教学中的“程式化” 、“封闭 化”以至盲目、随意的现象，仍时时、处处可见。尤其令人焦虑的情况是，十多 年来，语文教学改革虽然取得了巨大的成就， 但是一个学生从小学到高中毕业学 了 12 年语文，在参加全国高等学校入学考试时，语文试卷中失分最多的往往是 “现代文阅读能力测试” 这一个部分。 更令人忧心的是， 有关的调查中透露出来 . 的消息是学生对语文科的学习兴趣不高， 位列各科之末。而且学生认为阅读课 “总 是老面孔，无明显区别，同一模式，枯燥无味，真没意思！ ” 面对以上种种情况， 每一个有志于语文教学改革的教师都应该更加清醒地意 识到：停滞无疑就是倒退， 唯深化改革才是阅读教学乃至语文教学整体优化的唯 一出路。而要对阅读教学进行彻底改革，首先我们要简单了解一下什么是阅读， 然后从我们现在的阅读教学中发现存在的问题，最后才能对症下药。 一、阅读的定义 在谈到个人爱好时，我们常常问 : “你喜欢看书吗？”“你喜欢看什么书？” 这时我们用“看”而非“读” 。相似的表达如“看报” 、“看小说”、“看杂志”等 等，但我们也常说“读书”