小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣定义.pdfVIP

. 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主 动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如 何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性 地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 小学语文教学 应该怎样去激发学生的兴趣呢？ 一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣 课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴 趣的潜在因素。 做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的 兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。 1.教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色 便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。 因此，教师应根据学生 的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程 中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠 鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。 教师可设计这样—个问题： “从 哪些地方看出翠鸟行动的敏捷 ? ”学生很快找出“难以逃脱”、“锐 利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只 有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示 翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是 那么敏捷。 教师顺势提问： “苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长 精选范本 . 吗？翠鸟到哪里去了 ? ”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复 朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。 2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学 生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。 想激发学生学习 语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的 老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启 发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既 不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的 引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会 到探索成功的喜悦， 激发了学习语文的兴趣， 增强了学习语文的信心。 3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生 有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设 师生心理相容的课堂气氛， 使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近， 可以与之交心的朋友。 一般情况下， 上课半小时以后一些学生因为端 坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有 经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作， 齐诵一句 口号，分组朗读一组对话等。有时教师一个随意的安排，也许就成为 一个亮点。 4.运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢 你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的 表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官， 唤起其浓厚的学 精选范本 . 习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中， 会大大增强学习的积 极性。 二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣 在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械 重复的题目， 只对造句和看图