部编二年级上册第六单元教案.docx

第六单元 教材分析 教学内容： 由《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》这三篇课文和口语交际、语文园地六组成。 教材分析： 第六单元围绕“人物〞这个主题， 《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带着人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴。 教学目标： 1.认识“曹、称〞等60个认读的生字。会写“柱、底〞等35个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.培养学生语言积累的习惯。 4.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。 5.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？ 6.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。 教学重点、难点： 1.认识“曹、称〞等60个认读的生字。会写“柱、底〞等35个生字。 2.正确、流利地朗读课文，把课文读出语气。 课时安排 本单元共9课时 大禹治水 2课时 朱德的扁担 2课时 难忘的泼水节 2课时 口语交际 1课时 语文园地六 2课时 15大禹治水〔第一课时〕 教学内容：教材P71-73 教学目标： 1．初读课文，认识本课15个生字，会写8个生字、继续培养独立识字、作识字的能力。 2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、常年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄〞等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。 教学重点： 了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 教学难点： 抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 课前准备： 多媒体课件，生字卡片 教学时间： 两课时 教学过程： 教学活动 备注 自 主 质 疑 一、了解预习，导入课题： 1、同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？ 2、今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》〔板书课题〕学生齐读课题。 3、读完课题你们想知道什么呢？〔根据学生的答复提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？〕 自 主 探 究 二、自主读文 ，独立识字： 1、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。 2、有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。 3、在刚刚小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？ 4、学会了生字，小组比赛读课文到达熟读课文。 自 主 应 用 三、解决问题，理清层次： 1、同学们，通过刚刚的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。 2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里、对于这个故事，你们刚刚提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。 3、根据学生的答复，理出文章的层次，第一局部〔1〕描写了洪水肆虐的危害；第二局部〔2-4〕主要写大禹率领民众治水的过程；第三局部〔5〕些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。 四、回归整体，朗读检测： 1、请同学们分段读文，熟读课文。 2、检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。 自 主 发 展 五、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。 3、学生描红临写。 4、交流、评议。 板 书 设 计 15大禹治水〔第二课时〕 教学内容：教材P71-73 教学目标： 1．初读课文，认识本课15个生字，会写8个生字、继续培养独立识字、作识字的能力。 2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、常年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄〞等词语，了解大禹治水的故事，