制定教师绩效考核方案的三个原则2篇.pdfVIP

制定教师绩效考核方案的三个原则 教师绩效考核方案,是建设和谐校园,激发教师工作积极性和主动性的重要 前提。但是我们在制定教师绩效考核方案的时候，存在着重管事轻管人的倾 向。使本来创造性的管理成为机械性的管制。挫伤了教师的自尊心，甚至使部 分教师产生了逆反和对立情绪。笔者通过对A校教师绩效考核方案的分析与思 考，认为制定有效的教师绩效考核方案必须明确三个原则。 一、要公开征求意见 案例：近年来，许多学校实行绩效考核，A校校长也不干示弱，自己亲自 制定了教师绩效考核方案，找几位副校级的校长“论证”后就在全校实行了。 结果由于方案中好多条款没有考虑本校教师实际情况，不具有操作性，考核过 后教师怨声载道。 思考：绩效考核方案的制定应开门征求教师的意见，而不是领导自己闭门 自悟方案。也许我们的学校领导认为，如果让教师参与制定，那么教师就会把 自己的利益放在第一位，把学校的工作放在第二位，制定出来的绩效考核方案 就没有实际意义了。其实不然，如果我们制定绩效考核方案征求了群众意见， 那么，执行起来才不会有阻力。具体的做法是学校先召开教代会，由教师代表 把学校的绩效考核方案带回去，组织教师进行讨论，再及时把相关信息反馈给 教代会进行讨论，最后由学校领导和教代会共同研究决定。这样做，打破了绩 效考核方案的神秘感，提高了绩效管理的民主化水平，增强了绩效考核方案的 合理性，又加深了教师对方案的理解，增强了绩效考核方案的可执行性。 二、要体现人文精神 案例：为了防止教师无缘无故请假，所以，A校在制定考勤分值时规定， 请假一天扣一分，直到该项分扣完为止。学校里有一位教师的父亲去世了，请 了七天的假。结果10分考勤就得了3分。考核结果出来后，他伤心地说： “谁家没有老人呀，难道我们的考核就是为了钱吗？我们学校真的就没有一点 人情味了吗？” 思考：人与人之间离不开情感的沟通。领导人不但要具备科学的管理理念、理 性的思维方式，更要注重运用“感情管理”，要让教职员工被你感动，心甘情 愿地投入并付出激情。如果在制度中列一条，对于直系亲属的婚嫁与丧事，规 定具体的请假时间，在规定时间内不计假。这样的人性化的规定，会让教师感 觉到领导对他们的关爱，他们一定也会以相同的情感回应。这种员工与学校之 间的情感投入和情感互动，会变成学校持续成长的因素。 三、要公正平等 案例：思想道德一栏，为了防止学校操作时有“老好人”态度，出现全校 都满分现象，所以A校在制定考核方案时，要求把学校的教师三等分，优秀20 分，良好15分，及格10分，三个等级的教师人数各占总人数的三分之一，严 重违反法规校纪的一分不得。于是，当有的学校没办法给教师分一个三六九等 时候，就以教学成绩来划分等次。有的学校是学校领导在一起研究打分，结果 一些平时努力工作，但是与领导不经常“交流”的教师得不到高分。 思考：管理的一个重要原则是公正，管理者要平等地对待每一个人。学校的管 理过程其实就是一个促进教师生命成长的过程。如果因为教师不会与领导拉关 系，分数就比别人少，这样的绩效考核方案是严重不公平的。它漠视了教师的 尊严，缺少了对教师工作的尊重，结果造成教师群体内部的不和谐，影响教师 工作的积极性。所以，有时候我们在执行一些在现实情况下难以操作的项目 时，没必要一定分出等次来。 制定教师绩效考核方案 教师绩效考核方案制订与实施，是建设我国和谐校园、激发教师工作积极 性、主动性和创造性的重要环节。如何充分发挥绩效考核方案的引领功能，我 认为要坚持三个原则和注重三个结合。 坚持的三个原则是： 一是要广泛听取群众意见。 学校绩效考核方案的制定要广泛征求教师的意见，而不是领导自己闭门自 悟方案。也许我们的学校领导都认为，如果让教师参与制订，那么教师往往就 会把自己的利益放在第一位，把学校的工作放在第二位，制订出来的方案就没 有实际意义了。其实不然，如果我们在制订考核方案时，能先摸一摸教师的心 态，明确上级政策、教育行政部门的文件要求，一方面让教师、行政领导领会 考核的意义，所要达成的目标，从而激励教师不断进取，提高教师专业发展水 平；另一方面可以通过谈心、交流，了解教师的思想动态，掌握第一手资料， 从而提高绩效考核方案在制订过程中具有针对性和合理性。具体的做法是先召 开行政及部分教师座谈会，酝酿绩效考核方案的框架，由校长室人员执笔，然 而拟定考核方案初稿，交行政会讨论补充、完善，形成学校教师绩效考核征求 意见