统编新选择性必修下册--第四单元单元研习任务教学课件.pptxVIP

单元研习任务01活动一：自然科学论著阅读方法专题讨论会一、抛出问题1.阅读自然科学论著其实是有“窍门”的,比如抓住其中的基本概念,把握概念间的联系,理解作者的主要观点,等等。小组合作,分别梳理本单元课文的主要概念、基本观点,看看作者是运用了哪些现象或事实来支持他的观点的。可以列出一个表格,以便清晰地呈现文本的内容和思路。然后再总结一下,想一想,阅读这一类论著,应当掌握哪些基本的方法与同学讨论，交流心得。2.自然科学论著的语言讲求严密准确,复杂的思路常常用长句子来表述。阅读长句子,要把握句子的基本成分或结构层次,理解句中的重要概念,进而掌握句子所要表达的意思。从《自然选择的证明》等课文中找出一些比较“难懂”的长句子,想想,自己是怎么读懂它们的？二、思路点拨——自然科学论著阅读方法提示①通读文本,整体感知。先整体上了解文章在谈什么,粗略了解文章的基本框架和主要内容。②研读文本,理清结构。自然科学论著一般具有较强的逻辑性,其结构层次也因而较为明显。作者先谈什么,后谈什么,思路是十分清晰的。可采用问题引导方式快速梳理文本结构层次。③圈点勾画,化整为零。将文中概念性词语,观点性句子、总结性句子、作者刻意强调的句子等关键性句子,用自己可以识别的线条或符号标识下来。这样,文章核心内容就会凸显出来。二、思路点拨——理解文中的长句提示④淡化专业概念(术语),注重逻辑关系。自然科学论著一般有较为专业的概念或术语,比如《自然选择的证明》一课里的“变种”“物种”,《宇宙的边疆》一课里的“星系”“光年”等在阅读中,不必深究这些概念的内涵和外延,而应侧重于作者对相关概念的关系表述,理解其间的逻辑关系。⑤分析方法,明确观点。自然科学论著属论说文,其内容与我们经常接触到的论说文有差别,但作者所运用的论证方法和我们常见的论说文是没有差别的,作者用来表明自己的观点或意图的句子,一般也是较容易理解的。能够分析文章的论证方法,理解文章的观点,这样就基本上完成对文本的初步阅读了。二、思路点拨——理解文中的长句提示 “结构复杂的长句”可以是单句,也可以是复句。单句因为附加成分多而结构复杂起来,一是句中定、状、补成分由多个短语或复杂短语构成；二是主、谓、宾由复杂短语充当。因此,分析复杂单句,首先要抓住“主干”；再分析句中的“枝叶”,搞清结构,理解意义及作用；进而把握语意。复句因为表达层次丰富而使结构复杂化,特别是多重复句,它借助关联词语来表明层次和分句间的事理关系。因此,分析多重复句必须掌握由不同的相配套的关联词语组合的复句类型,纵观全句,把握句意,分解层次,确定分句之间的关系。三、参 考 范 例 1.本单元课文主要概念、基本观点,支持观点的现象与事实一览表：课文主要概念基本观点现场与事实《自然选择的证明》变种 物种 变异遗传 自然选择 本能 遗传 变异学说物种只是特征显著而稳定的变种,而且每一物种开始时都只是变种。物种与由次级法则所产生的变种间很难划出一条明确的界限来。在某一地区内已经产生了归入同一属内的许多物种,并且这些物种现在仍很繁盛,仍会有那么多的变种存在。自然选择倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。每一纲中较大种群中的优势物种,更能产生新的优势类型,使每一个大的种群在规模上更趋于增大,性状分异也就更大。优势类型在竞争中打败了较不占优势的类型,导致大量物种的灭绝。自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用,因而它不会导致巨大的突变,而只能按照短小而缓慢的步骤进行。一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫;高地上的鹅很少或根本不游泳,但却具有蹼状脚;一种像鸫的鸟却能潜水并取食水生昆虫;一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是循序渐进的。南美洲热带和温带的鸫类,与英国的那些物种一样,要在其所筑的巢内糊上一层泥土。一切绝灭了的生物可以与所有现生生物一样进行分类。现生生物与绝灭生物来源于同一共同祖先。现生类型的组织结构要较古代类型更为高级。在生存竟争中,新的改良类型征服了较老的、较少改良的类型,器官也更为特化以适应不同的功能。生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平行现象。生物都是以共同的世代谱系相连接,并且其变异的方式也相同。课文主要概念基本观点现场与事实《宇宙的边疆》 宇宙光年行星 恒星星系地球是宇宙中的一个地方,但决不是唯一的、典型的地方。宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。宇宙里很可能到处都充满着生命,只是我们人类尚未发现而已。宇宙间有若干千亿(10)个星系。在所有星系里,行星的数量有10×10=102,在这样庞大的数量里,难道只有一个普通的恒星一太阳—一是被有人居住的行星伴随着吗?课文主要概念基本观点现场与事实《天文学上的旷世之争》天圆地方说 宣夜说