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自己的花是让别人看的 付郁艳 教学目标 1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段。 2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。 3．初步领悟以小见大的表达方法。 教学过程 一、巧做铺垫，情感初萌。有这样一个奇特的民族──他们爱花，更乐于把自己 种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天让我们一起走进课文 1、板书课题：25、自己的花是让别人看的 二、检查预习 这篇文章的生字词语并不多，但是特别美，我们一起来读一读 三、初读课文，整体感知 季羡林在德国留学十年，四五十年后，他再次踏上德国这片土地，对德国的民族 精神有了更深的理解，他发自肺腑地赞叹到： 生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （这里用由两个感叹号，加上感情，再读好来，读出感叹号） 四、学习奇丽的景色 作者为什么会发出这样的感慨呢？请同学们仔细读课文第二、三自然段，边读边 想：把能表现景色奇丽的句子画下来并读一读，根据老师的自学提示和学法指导 来学习。 句一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的 外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 1、从这三个都你体会到了什么？(不是一家两家，这正是整个民族的风情)在屋 里他们只能看到花的脊梁，也就是说，在家里只能看到花的——， 2、为什么要这样种花呢？原来德国人自己养花是为了给别人看的， 3、他们将花栽在临街的窗外，将最美的花给别人看，这种做法令人感到惊叹， 在我们看来是多么不可思议而德国人看来却如此平常，你从哪个词看出来， （莞 尔一笑）用它说一句话 4、季老先生就用（手指“脊梁”一词）这一个词语，让我们品出了德国民族的 奇特—自己养花是为了给别人看的。 句二：、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 紫嫣红。” 1、你从哪些词语体会到了什么？理解词语：花团锦簇、姹紫嫣红————花真 美 你还从哪个词语可看出花的多？ 2、任何、家家户户、都是—花真多，没有一家例外，德国真不愧是爱花的民族！ 2、师：任何也就是所有的， 师：（引读）走过这条街，抬头向上看— 师：走过那条街，抬头向上看— 师：走过这条小巷，抬头向上看— 师：走过任何一条街，抬头向上看— 师：太美了！还有哪个句子描写了奇丽的景色？ 句二：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上， 应接不暇” 1、从这个句子中你体会到了什么？从哪个词体会到的？师：“应接不暇”在文 中指什么—（花多而美，让人眼睛看不过来 ） 2、生活中，你有“应接不暇”的时候吗？ 3、比较三个写花的词语： 课文中有三个词都是写花的，出示三个词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋， 但各自的侧重点不同，有的写花的姿态美，有的写花的颜色艳，有的写花的数量 多，我们来比较一下，花团锦簇指—姹紫嫣红指—花的海洋指— 4、积累：你还知道哪些描写花的词语？同学们的积累量可真多！ (你瞧，季的文章不但词语优美，丰富而且用词特别准确) 5、想象：走在这样花团锦簇，姹紫嫣红的大街上，你仿佛看到了什么 ？听到了 什么？闻到了什么？ 6、欣赏：在这里，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗 外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。让我们尽 情地欣赏这美丽的异国风光吧。 欣赏到了这么美的景色，让我们用读来展现这奇丽的景色吧！ 7、想象练笔： 假如我是一个疲惫的观光游客，踏上这街 头， ； 假如我是一个面临失败与挫折的学子，踏上这街头，。 假如我是一个德国的养花人，踏上这街头，。 请大家选择一个角色，写出自己的感受。 三、品读课文，感悟境界 1、朗读思考奇特的民族 刚才我们感受到了德国景色的奇丽，你又从哪体会到了这个民族的奇特？我相信 同学们已经找到了相关的句子。 多么奇特的民族，多么美好的美好心灵。 5、作者用了一句很精辟的话来表现他们的美好心灵，是哪句呢？ （人人为我，我为人人） 6、：我们联系上下文来理解这句话，我为人人，在文中指什么？(在屋子里的时 候，自己的花是让别人看的 )人人为我在文中指什么？ (走在街上的时候， 自己又看别人的花 )你知道哪些句子与这句的意思是一样的？ （“赠人玫瑰，手 有余香”） 7、在我们日常生活中,还有人人为我