初中化学《金属与金属材料》单元教学设计以及思维导图.docxVIP

金属与金属材料 适用年级 九年级 所需时间 课内共 5 学时，每周 3 课时，课外共 3 课时 主题单元学习概述( 金属是现代生活和工业生产中应用及为普遍的一类重要物质。教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识有关金属元素化合物的知识，既有助于形成较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。 单元教学目标： 1、 解金属和金属材料的主要特征及其应用。知道金属的重要化学性质和金属的活动性规律及其简单应用。 2、 知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。 3、发展学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力。 4、 认识“混合（熔合）”在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义。 5、树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主义热情。 重点： 金属的化学性质、金属活动性顺序及其简单应用、置换反应。难点： 合金的性质、冶铁的原理、还原反应、钢铁锈蚀的原因。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1、 了解金属与金属材料的主要特性及其应用。知道金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用 2、知道贴的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护 3、认识混合在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义 4、发展运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力过程与方法： 1、通过实验探究和交流讨论使其对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入 2、从复习金属化学性质入手，使学生对不同的金属化学活泼型不同产生一定的感性认识，在此基础上再来认识金属在水溶液与酸和盐反应的情况，归纳其活动规律 3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，了解钢铁锈蚀的因素及防护 措施 情感态度与价值观： 1、初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念。通过混合能得到适合人类不同需要的合金 2、通过我国湿法冶金技术的介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感 3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究个要素的理解，提高学生的科学素养 对应课标 1、了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。 2、知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。 3、知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。 4、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 5、认识废旧金属对环境的影响和回收金属的重要性。 主题单元问题设计 1、为什么日常生活中多用合金材料？ 2、你了解哪些冶炼金属的方法？ 3、你知道金属和盐溶液反应的前提条件吗？ 4、导致钢铁锈蚀的因素有哪些？ ） 专题划分 专题一： 常见的金属材料 （ 2 课时） 专题二： 金属的化学性质（ 专题二： 金属的化学性质 （2 课时） 专题三： 金属的锈蚀与防护 （ 1 课时） 其中，专题 三中“导致钢铁锈蚀的因素及其防护措 施” 作为研究性学习） 专题一 常见金属材料 课内共 2 学时，每周 2 课时，课外共 1 课 所需课时 时 专题学习目标 1、归纳金属的物理性质 2、 探究金属和合金的性质 3、 了解重要的铁矿石和炼铁原理 1、你知道几种金属，它们分别有哪些性 专题问题设计 质？ 2、合金是怎样形成的？生活中常用到哪 些合金？ 3、合金和纯金属比较性质上有差异吗？ 4、你知道哪些铁矿石？如何让从矿石中得到铁呢？ 所需教学环境和教学资源 1、丰富多彩的金属矿物或标本 2、了解一些日常生活中使用的金属材料的信息，利用互联网或其他途径收集有关新型合金的成分、特性和用途的资料 学习活动设计 活动 1 【交流展示】 请学生列举身边的金属材料。 【图片展示】 投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。见附图。 【提问】 金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。 【讨论归纳】 出示一些金属物理性质数据。教材P61 一些金属物理性质的比较。 【讨论问题】 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？ 【趣味活动】 在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？ 你还知道哪些“金属之最”？ 【课外拓展】 1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？ 2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？ 3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是