教育研习案例(一)师德养成.docxVIP

PAGE PAGE 1 教育研习案例研究（一） 学院 物理与电子科学学院 专业 物理学（师范） 姓名 赢本德 学号 150801021009 实习学校 贵州师大附中 实习指导老师 程春芝、邓兴 实习年级 高二(15)(28)(29)班 题目 教师不愿带晚自习是一种病态现象 选 题 原 由 晚自习是学校教学管理和管理工作的一个重要组成部分，是学生对一天的学习做总结或者完成作业的宝贵时间，而且晚自习的学习氛围很好，有助于学生学习。其次，晚自习也是教师和学生进行沟通的有效途径，有益于增进师生情感，一方面教师可以更好地了解学生的学习和生活，比如学习习惯、性格特征、人际关系等，只有充分地了解学生，才能够更好地实施教学，对症下药；另一方面学生可以利用晚自习时间多请教老师，了解自身的不足，扩大学习范围，从而更好地完善自身的知识结构。此外，晚自习还有利于加强学生课外活动管理，减少不安全因素。倘若晚自习没有教师的管理，学生纪律散漫，交头接耳，破坏了宁静的学习环境，这样反而影响了学生的学习，最终事与愿违。因此，要求教师带学生上晚自习是很有必要的。 正文 正文 正文 刚刚进实习学校的第一天，我们参加了学校的动员大会，会议的很多内容我现在已经记不清了，但是有一句话，至今记忆犹新。学校领导说：“有一个问题必须注意，不允许任何人帮学校老师带晚自习，这是底线，一旦发现实习成绩将零分处理。”学校如此重视此问题，恰恰说明了该问题的严重性。后来通过两周的多方面调查发现（以直接提问和网络的调查方式为主）：有70％的教师表示不愿意带晚自习，25％的教师表示无所谓，5％的教师表示乐意带晚自习。当然，调查的方式存在一定的问题，但大致能够看出这种现状，至少有一部分教师不愿意带晚自习。 至此，我对“教师不愿意带晚自习”的原因分析如下： ①工作时间延长。以我们指导教师为例，每天早上7点半到校（班主任更早，中午还要到教室巡查），下午基本都是将近6点才能下班。他的课周一3节、周二2节、周三3节、周四2节、周五2节，一周至少要上12节课，而且上课时间不集中，很难抽出时间做自己想做的事情。然后三个班每周要有3节晚自习，晚自习开始时间为7:20，到9:00才能离开学校，基本占用了教师一整天的时间。 ②工作压力增大。有的学校或班级为了加快教学进度，将晚自习时间作为正常上课时间，无形中多了两节课，这给老师带来很大的工作压力。特别是新老师，上课没经验，要备课，要写教学反思，连个缓和的时间都没有。 ③工作效率降低。由于从早到晚工作时间太长，中午又大多没有时间休息，精神和身体都产生了困倦，不只是教师，学生也是一样的。学生一天紧绷着精神，本来想晚上好好学习，这时候又要上课当然会有很多学生难以接受。在教师和学生精神状态都不佳的情况下继续上课，这会导致教学效率大打折扣。 ④限制了业余生活。每位老师都有自己的业余生活，有自己的兴趣爱好，教师的上课时间不集中，还要带晚自习，注定了业余生活要受到限制。 ⑤提前进入职业倦怠期。由于教师工作的特殊性，周而复始地重复性工作很是枯燥乏味，长期下来，会让教师身心疲惫，从而提前进入职业倦怠期。 ⑥报酬很低。我们都知道教师的工资都比较低，教师生活也大多清贫。 综合上述因素，是导致很多教师不愿意带晚自习的重要原因。 结合学校的实际，我现提出以下改进策略： ①根据《劳动法》相关规定，学校要求教师上晚自习和休息日补课应算作加班，应当支付相应的报酬。因此学校应当根据实际情况，适当提高教师带晚自习的报酬。 ②学校晚自习补课行为从某种意义上说是有必要的，符合家长、学生及学校的利益和要求。因此学校要采取积极措施，为教师和学生谋求利益，做好思想工作，鼓励教师完成学校的要求。 ③学校多开展一些教师活动，增强教师职业道德感、归属感、幸福感和责任感，让教师感受到工作背后的快乐。另外，学校应当关注和重视教师的社会地位，尊重教师的个人生活，提升教师的社会地位和自我价值。 ④除了课堂教学和早晚自习外，教师通常有制定教学计划、备课、批改作业、评价学生、辅导学生、组织活动、管理班级、沟通家校、参加会议培训、听课、教研、记录工作日志、撰写各种学习笔记等工作。学校应当采取适当措施，以教学为主，减轻教师的非教学负担。 ⑤教师也要想办法发动学生，让学生自己讲题，而教师只负责点拨和总结。这样能从很大程度上减轻教师工作压力，而且还能有效地培养学生的自学能力和思考的能力。 ⑥学校应当关心教师，合理分配工作。建议各级部门关心关注教师群体，合理分配工作，明确工作量标准，科学配置师资，减少额外非教学任务，让教师全身心投入于教学之中，把更多的时间和精力用于备课、教研、培养学生以及自身的专业发展。 以上是我个人对解决“教师不愿意带晚自习”状况的一些建议，并不是