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2021 年校本研修工作计划 2021 年学校校本研修工作计划 一、指导思想： 依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，促进学生全面发展，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，努力培养有教养的学生，打造有素养的教师，创建有品位的学校。 二、现状分析： 1、学校师资情况： 学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高。学校现有教职工 80 余人，其中高级教师 5 人，ｘｘ市学科骨干教师 1 人，ｘｘ区学科骨干教师 4 人，市区级教坛新秀 20 余人。这些优秀的师资都为校本研修奠定了基础。 2、研修气氛浓厚： 我校为ｘｘ省校本教研示范学校，有着良好的研究氛围，团结协作、积极进取是我校教 研组的一大特色。“会诊式行动研究”作为我校校本教研的基本模式，已取得了一定的成效， 得到了专家的肯定，并有效地促进了教师间的交流与合作研究，改进了教学行为，提高了教 学效率。2006 年 9 月起，我们又推广“三人行”互助式合作研究，老师们聚焦课堂教学，使校本教研得到持续发展。 3、制度不断完善： 学校各种规章制度不断得到完善，营造了“团结向上”的校园氛围，从制度上保证校本研修的良性开展。 4、存在问题： 教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡；在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用；教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。 三、研训目标： 1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 2、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。 3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 四、具体措施： 1、形成一个活动网络。 逐层开展专题性活动、主题式教研和日常化教研，形成三位一体的教研活动网络，加强校本教研的力度，努力打造一支智慧型教师队伍。备课组层面开展日常化教研，以“试卷（练习）编制、讲评”为主题，通过理论学习、上学期期末试卷分析、试卷编制交流、试卷讲评课等形式展开研讨。教研组层面开展主题式教研，期初对教师在教育教学中感到困惑的教学现象进行归类、分析、综合，确定主题，以“三人行”互助式合作研究和“会诊式行动研究”相结合的教研方式展开课例研究。之后，通过博客交流和课堂教学常规调研，及时发现研究中的新问题，适度调整。期末形成小课题报告。教导处层面开展专题性活动。 2、明确教师分层发展目标 学校探索和建立各级教坛新秀、学科骨干培养梯队，明确校内不同层次的教师阶段奋斗目标和前进的方向。其具体内容为： 全体教师培训：进一步提升教师专业素养。 开展立体读书活动，鼓励教师通过阅读提升自身素养，增加对教育教学的理性认识与思考，加强教师业务学习。 青年教师培训：真正起到学校教学中坚力量的带头作用。 以“青联会”为活动平台，本学期重点开展区教坛新秀评选历练活动。 部分骨干教师：“不走寻常路” 我校师资不管从年龄来讲，还是从教学能力来讲都出现了“瓶颈”现象，因而，要加大部 分中青年骨干教师的培养力度。给予更多的机会参与区级以上的研究课、讲座等，加强功底 铸造，树立“不走寻常路”的理念，努力在独立深入教材、有创造性地解读教材上潜心研究， 在创新精神和实施能力方面有较大的提高。能在本校范围内具有指导、带头作用，也为区一 级骨干教师评选储备人选。 3、搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。 校内：要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。 校外：走出去请进来。走出去，有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在 政策上要给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长；请进来， 学校邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。 学校承办各类教师培训、教研活动，给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采。要求教师主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努 力提升自己的业务素养与理论素养。 学校尽力为教师提供针对性的指导和培训，让教师树立成就学生也成就自己的思想。同时，学校积极鼓励教师间合作，优势互补、取长补短、升高木桶短板，形成合力，实现共赢。 4、加强教研组建设 各教研组长要起好纽带作用，起好引领作用，带动自己的团队勤于研究、乐于研究、善于研究，促进教师专业化的发展。 期末以以“创新与扎实”为主题开展星级教研组评选活动。五、考评机制： 1、通过对教师培训时的表现、学习态度、出勤情况等进