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2021年思品教学工作总结 思品教学工作总结 思维教学就是要从多个方向、多角度改变传统思维教学的一些弊端，使思维教学充满思辨色彩和活力。它以伟大的思想为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思维教学的有效性为根本，以培养学生良好的道德行为习惯为最终目标。 本学期三年级的思品教学总结如下： 1.开放式教学应打破教学场地的限制。除课堂教学外，还可根据教学内容组织学生开展课外教学活动。“社区公共设施”课程可以组织学生在校园内甚至校外进行讨论，从而爱护公共设施，取得良好的教学效果。 2、开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。 3、紧密结合社会实践。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。 学生良好的行为习惯不是思想政治课能解决的问题。为了配合好思想教育，一定程度上加强规范培训，结合思想教育制定周、月规范目标，将课堂积极性延伸到课外。只有不断地在课后指导和巩固，学生才能把热情投入到教育内容中，逐步养成良好的行为习惯。 评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。