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2021年度教导工作总结 教学质量是学校教育的生命线。本学年度，教导处在校领导班子的正确领导下，紧紧围绕有效课堂研究这一中心工作开展教学教研活动：加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平；加大常规教学管理力度，以校本教研为载体，探索促进教师专业成长的有效途径等方面做了一些工作，现总结如下： 一、 校本培训得到加强，教师素质得到提高 校本培训是教师专业化发展的重要途径，近一年来，我校根据实际、立足校本，挖掘校本资源；有计划，有步骤地进行校本培训;目标明确，形式多样，措施得力，效果良好。 1.设定目标，搭建阶梯 学校以创建学习型组织为总目标，每位教师都能根据各自的特点寻求自身的发展目标。骨干教师，学科带头人立志把自己打造成“双师型”的名师；老年教师也不断“充电”，更新教学理念；青年教师多参加教学实践，不断丰富教学经验；教导处对教师的学习态度、到课率、培训效果等情况予以记录，记入教师业务档案。 2.相互学习、自我完善 学校从多方面创造条件，为教师提供参与教育科研、成果交流、教学论坛等机会，提供提高和培训的机会，以学习先进的教育理论，获取先进的课改信息。本学年教师外出学习20余人次。在校内请老师进行课件制作培训，使大多数青年教师都能独立制作课件，提升了教学水平。 同时，学校重视骨干教师和青年教师的培养。通过公开课和小组研究课，加强骨干教师对青年教师的培训，采取“点到面、从老到新”的方式。 二、落实常规管理，注重教学实践 教学日常管理是教学管理的基本内容。加强教学惯例的建设和实施是提高教学质量的根本保证。因此，我们加强了本学期教学常规的监督检查，使常规管理得到有效实施。 ①教导处采取不定期地抽查和分阶段普查相结合的形式，检查每位教师的课前、课中、课后的教学情况，被查的教师均能按时进课堂上课，上课调控能力有所提高。 ② 加强对教师备课、学生作业和学生成绩评价的检查。批改作业是教学反馈的重要组成部分。通过考察发现，大多数教师都能做到及时、认真、细致、规范。在绩效评价方面，既注重学生的绩效，又注重学生的成长，实现评价主体的多元化。 2、积极做好学困生帮教工作 新课程教育的核心要求是我们的教育要“面向整体，全面发展，积极发展，一切为了儿童的发展”。这学期，我们把扶贫开发工作放在学校教学工作的重要位置。开学之初，教学指导办公室要求所有教师制定切实可行的“扶贫”计划，并督促落实到位。 真正让每位教师学会关爱、学会理解、学会竞赛、学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。本学期几个跟踪的学困生中，无论从思想、学习还是做人等方面都得到了不同层次的提高。 三、 提高了教学质量。 1、课堂教学的优劣直接影响着教学质量的高低。因此，全体教师能立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式。课堂上能兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三者的联系。 2.做好对学习困难学生的帮助工作。我们一开学就建立了贫困生跟踪档案，积极探索转化途径，明确目标，落实内容，指导到位，详细记录。教育署要求教师制订具体措施和目标，以提高成绩和弥补不足。同时，组织召开了毕业班优补班交流会，让全体教师更加明确素质教育不能放松学科教学，学科成果是教育质量的核心部分。迫切需要加强优胜劣汰工作，全面提高合格率和优良率。 3、重视学生良好学习习惯的培养。教导处要求每位教师注重学生预习、复习、阅读、写字、搜集处理信息等习惯、能力的养成教。 4.本学期大部分班级在抽样考试和各项活动中均取得优异成绩。 四、努力方向。 综上所述，这一时期的工作取得了突破性进展，但也存在许多不足。教育管理、教育科研、教师培训、学校特色等方面的工作需要进一步加强和完善。在今后的工作中,我们要扬长避短,在工作中总结,在实践中改进,努力谱写教育的新篇章。 今后，我还要进一步加强学习，明确教导主任的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范。 总之，这些成绩是领导、教师和学生共同努力的结果。在今后的征途上，我们应该更加努力工作，更加努力学习，争取取得更好的成绩。