对小学语文教材解读的几点认识.docVIP

PAGE / NUMPAGES 对小学语文教材解读的几点认识 佚名 一、何谓“教材解读” 《现代汉语规范词典》对“解读”定义为“通过分析来理解”。那么“教材解读”就是通过阅读分析来理解教材。其实“教材解读”指的就是备课环节的备教材，是教师对教材的理解和把握。 二、“一一三三五”语文教材解读模式 1、树立一个教材解读观：终生备课观 苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》中讲了这样一件事：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，由于课讲得实在精彩，迷住了听者，竟连做记录也忘记了。课后，一位教师请教这位老教师，“你花了多少时间来备这节课？”老教师回答：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。” 只有树立终生备课观，教师的教材解读才有底气。 读古今中外的各类经典之作，应成为语文教师自觉的内心需要。满腹诗书才可能使教师教材解读时底气十足。“读万卷书，行万里路”，作为语文教师一定要多读书，多积累，多思考。要制定自己每学年、每学期的读书计划。除了读书要坚持写作，记录自己读书中的收获，记录自己对人生的感悟。 2、确立一个开展教材解读活动的目标 我们开展教材解读的目的是为了不断提高教师教材的解读能力。这种能力既包括对教材理解的准确性，也包括对教材理解的全面性、深刻性和独特性。 3、教材解读的三种形式 这三种形式包括：名师解读、教师个体解读、备课组或教研组集