《实验活动3 燃烧的条件》教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 优质文档 实验活动 3 燃烧的条件 一、教材分析 关于燃烧现象的产生并维持燃烧的一般知识，在小学自然或科学课程中同学们已经接触过。此外从日常生活和社会事件中，都为学生提供了比较丰富的有关燃烧现象的感性认识。学习 过程中应该避免与小学科学课程和生活常识的简单重复，在初中化学中，重新学习和探究重 点在于对“条件”的探究。所谓条件至少应该包括与燃烧现象的发生、控制和终止等有关的 三个方面，才能够算是一组比较完整的科学探究。 本节课的教学重点是：（一）认识燃烧条件；（二）通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。本节课的教学难点是引导 学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。 二、重难点分析 （一）探究燃烧条件的方案设计 1．突破建议：在设计方案上应做到不限于课本素材的更加开放，讨论方案合理性应该引导学生初步学会控制变量的科学方法。 2．突破样例： 【投影】燃烧条件的实验 【复习提问】通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习，老师在课堂上演示了水上白磷、水上红磷、水下白磷燃烧情况的对比得出了燃烧条件，现在请思考以下几个问题： 是不是所有物质都能燃烧呢？ 为什么相同条件下的白磷能燃烧而红磷没有燃烧？铜片上的白磷燃烧了，而水中的白磷没有燃烧呢？由此可以得出可燃物燃烧需要什么条件呢？ 燃烧需要什么条件？ 你们想不想自己设计方案来探究燃烧的条件呢？ 【生】思考回答。（1）不是所有物质都能燃烧，比如玻璃、水等。 因为红磷的着火点比白磷高，铜片上的红磷温度没有达到着火点，而白磷达到了，所以白磷燃烧，红磷没有燃烧；水中的白磷没有接触到氧气，所以没有燃烧；可燃物燃烧需要 氧气和温度达到着火点。 燃烧需要三个条件：①可燃物；②氧气（或空气）；③温度达到着火点。 【设计意图】巩固旧知，激发兴趣。 【投影】实验用品：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块（也可另选物品）。根据燃烧的三个条件，分别设计 3 个方案探究燃烧的三个条件。 【生】讨论交流，提出实验方案。 可燃物 方案一：将石子和棉花放在酒精灯上加热。方案二：分别点燃蘸有酒精和水的棉花。 方案三：将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。 …… 温度达到着火点 方案一： 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块方案二： 在酒精灯上分别加热棉花和木块 方案三：取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩埚钳夹住在酒精灯火焰上加热 …… 氧气（或空气） 方案一： 点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯扣住。方案二：将酒精灯点燃，然后用灯帽盖灭。 …… 【引导提问】坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片在酒精灯火焰上烧，观察现象。哪一个碎片更快燃烧？说明了什么？这种方案能否得出正确的结论？ 【生】思考回答：方案不太严密 可燃物所处酒精灯火焰部位不同会影响实验结果； 可燃物大小、厚薄等不同； 不环保。 【师】应该如何改进呢？ 【生】三脚架上放一块薄铜片，分别放上两种不同的可燃物（相同大小），两种可燃物距离铜片中心位置相同。点燃酒精灯加热铜片的中间，观察现象。 【设计意图】引导学生学会自我评价与反思，初步学会控制变量对比。 讨论交流，根据桌面上提供的实验器材，阅读课本150 页，将实验方案进行完善。 （二）实验的安全意识和事故应急处理措施 突破建议：燃烧实验对于初中生来说，虽然会兴趣盎然，但也包含着许多不安全的因素。存在着发生着火、烫伤、烧损衣物等事故的可能性。因此在设计和选取实验方案时，首先必 须着眼于安全。其次，所选取的实验方案除尽可能的微型化、小剂量外，还必须事先设计好 有效的应急措施。后者也可以成为实验内容或探究的主题。建议在评价时，把安全意识和安 全措施作为一个重要内容。 突破样例：学生讨论并完善实验方案后，投影展示： 【温馨提示】 每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。 燃烧物不要过大。 小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。 【生】小组按照方案，合作完成探究。将实验现象、结论和方案填写在课本150 页上。 【生】交流展示。 【师】激励评价。