人教版七年级上册《13有理数的加减法》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 1.3 有理数的加减法 有理数的加法 教学目标 第 1 课时 有理数的加法法则 理解有理数加法的意义； 初步掌握有理数加法法则； 能准确地进行有理数的加法运算，并能运用其解决简单的实际问题． 教学过程 一、情境导入 我们已经熟悉正数的运算，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围．例如， 足球循环赛中，通常把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫作净胜球数．本章前 言中，红队进 4 个球，失 2 个球；蓝队进 1 个球，失 1 个球．于是红队的净胜球为 4＋(－ 2)，黄队的净胜球为 1＋(－1)．这里用到正数与负数的加法． 二、合作探究 探究点一：有理数的加法法则 例 1 计算：(1)(－0.9)＋(－0.87)； 5 1 (2)(＋4 )＋(－3 )； 6 2 1 (3)(－5.25)＋5 ； 4 (4)(－89)＋0. 解析：利用有理数加法法则，首先判断这两个数是同号两数、异号两数还是同0 相加， 然后根据相应法则来确定和的符号和绝对值． 解：(1)(－0.9)＋(－0.87)＝－1.77； 5 1 1 (2)(＋4 )＋(－3 )＝1 ； 6 2 3 1 (3)(－5.25)＋5 ＝0； 4 (4)(－89)＋0＝－89. 方法总结：两数相加时，应先判断两数的类型，然后根据所对应的法则来确定和的符号 与绝对值． 探究点二：有理数加法的应用 【类型一】 有理数加法在实际生活中的应用 星 期每股涨跌/元一4二4.5三－1四－2.5五－6例 星 期 每股涨跌/元 一 4 二 4.5 三 －1 四 －2.5 五 －6 星期三收盘时，每股多少元？ 本周内每股最高价多少元？最低价多少元？ 解析：(1)用买进的价格加上周一、周二、周三的涨跌价格，然后根据有理数加法运算 法则进行计算即可求解；(2)分别求出这五天的价格，然后即可得解． 解：(1)67＋(＋4)＋(＋4.5)＋(－1)＝74.5(元)，故星期三收盘时，每股 74.5 元； (2)周一：67＋4＝71 元，周二：71＋4.5＝75.5 元，周三：75.5＋(－1)＝74.5 元，周四：74.5＋(－2.5)＝72 元，周五：72＋(－6)＝66 元， ∴本周内每股最高价为 75.5 元，最低价 66 元． 方法总结：股票每天的涨跌都是在前一天的基础上进行的，不要理解为每天都是在 67 元的基础上涨跌．另外熟记运算法则并根据题意准确列出算式也是解题的关键． 【类型二】 和有理数性质有关的计算问题 例 3 已知|a|＝5，b 的相反数为 4，则a＋b＝ ． 解析：因为|a|＝5，所以a＝－5 或 5，因为 b 的相反数为 4，所以b＝－4，则a＋b＝ －9 或 1. 解：－9 或 1 方法总结：本题涉及绝对值和相反数的定义，在解决绝对值问题时要注意考虑全面，避 免造成漏解． ?三、板书设计 ? 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值 ?? 相加. ? 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较 加法法则 大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小 ? 的绝对值. ?（3）互为相反数的两数相加得0. （4）一个数同0相加，仍得这个数. 教学反思 本课时利用情境教学、解决问题等方法进行教学，使学生在情境中提出问题，并寻找解 决问题的途径，因此不知不觉地进入学习氛围，使学生从被动学习变为主动探究．在本节教 学中，要坚持以学生为主体，教师为主导，致力联系学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中． 教学目标 第 2 课时 有理数加法的运算律及运用 理解有理数加法的运算律，并能熟练的运用运算律简化运算；(重点) 经历探索有理数加法的运算律的过程，体验探索归纳的数学方法． 教学过程 一、情境导入 宋国有个非常喜欢猴子的老人．他养了一群猴子，整天与猴子在一起，因此能够懂得猴 子们的心意．因为粮食缺乏，老人想限制口粮．那天，他故意先对猴子们说：“以后给你们吃桃子，早晨三颗晚上四颗，好不好？”众猴子听了都很愤怒．老人马上改口说：“那就早上四颗晚上三颗吧，够了吗？”众猴子非常高兴，大蹦大跳起来． 大家听完故事，请说说你的看法． 二、合作探究 探究点一：加法运算律 例 1 计算：(1)31＋(－28)＋28＋69； (2)16＋(－25)＋24＋(－35)； 3 2 2 2 (3)(＋6 )＋(－5 )＋(4 )＋(1＋1 )． 5 3 5 3 解析：(1)把互为相反数的两数相加；(2)可把符号相同的数相加；(3)可把相加得到整 数的数相加． 解：(1)31＋(－28)＋28＋69＝31＋[(－28)＋28]＋69＝31＋0＋69＝100； (2)16＋(－25)＋24＋(－35)＝16＋24＋(－25)＋(－35)＝(