人音版 高中 几种外国民间舞蹈的特点 教案.doc

《印度婆罗多舞蹈——千姿百态的手部动作》教学设计 课题 印度婆罗多舞蹈——千姿百态的手部动作 课型或模块 音乐与舞蹈 学校 年级 高二 执教人 性别 年龄 职称 音乐中学二级 教学目标 1、艺术感知：了解印度婆罗多舞蹈的风格特征，掌握婆罗多舞蹈六个基本手势和手语的表达方式。 2、创意表达：学生能运用已学的婆罗多舞蹈手势，编创出简单的舞蹈手语。 3、文化理解：引导学生积极参与印度婆罗多舞蹈的学习活动，从中感受、体验、理解印度的舞蹈文化，并产生对印度舞蹈进一步的探究兴趣。 教学重点 1、学生学会、掌握印度婆罗多舞蹈的六个基本手势。 2、学生运用已学的印度婆罗多舞蹈手势进行舞蹈手语短句的创编。 教学难点 学生能够运用已学的印度婆罗多舞蹈手势，按照一定要求创编出舞蹈手语短句。 学情及教学内容分析 1、大多数的普通高中学生没有经过专业的舞蹈训练，对舞蹈的学习能力较弱。所以在教学的过程中，要特别注意对婆罗多手势基本动作的学习和掌握程度的考察。 2、高中学生身心发展趋于成熟，已具备一定的独立思考及自主创编的能力，单一的动作模仿学习已经不能满足该年龄阶段学生的身心发展要求，同时根据新一轮《普通高中音乐课程标准》中的要求：着重培养学生的形象思维能力，展现学生的创造性潜能。所以，在课堂中不仅要让学生体验和理解印度婆罗多舞蹈，更要让他们学会融会贯通，运用已学的单一婆罗多舞蹈手势元素进行舞蹈手语的创编，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。 3、由于受当今传媒的影响，一般学生对现当代艺术接触的机会比较多，他们也更愿意接纳现当代的艺术形式，从而忽略了对艺术文化的来源追溯。因此，本课将以四大文明古国之一的印度为课题背景，通过展示、体验、创编等环节，激发学生对东方文化的探究兴趣，形成多元审美心理与追求。 教学策略 通过直观欣赏的方式，感受印度婆罗多舞蹈的风格特征。 通过对手势、手语的模仿过程，切实体验印度婆罗多舞蹈独特的艺术魅力。 通过设疑激励法，鼓励学生在观察中学习、总结。 通过舞蹈编创法，调动学生运用已学婆罗多手势进行舞蹈手语的创作，从而开发他们的创造性思维。 教具学具媒体准备 课件PPT。 印度舞蹈、音乐等多媒体资料。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教学环节设计意图 导入阶段 1、教师表演印度婆罗多舞蹈（PPT展示以下问题并要求学生回答）。 （1）你能辨别出这是哪个国家的舞蹈吗？ （2）这些舞蹈动作有什么特点？ 2、教师总结印度婆罗多舞蹈动作特征。 丰富的眼部表情、多变的手部动作、弯曲的脚步形态。 1、学生回答教师提问。 （1）、印度舞蹈。 （2）、眼睛、手型、脚…… PPT 印度风格音乐 1、通过教师的范跳，吸引学生的注意力，使他们对该课题产生进一步的求知欲。 2、使学生以最直观的方式了解印度婆罗多舞蹈的风格特征。 展 开阶段 1、展示课题：印度婆罗多舞蹈——千姿百态的手部动作。 2、简单介绍印度舞蹈及印度婆罗多舞蹈。 3、欣赏印度舞蹈视频片段，要求学生模仿视频中运用到的手部形态。 4、进入印度婆罗多舞蹈手势、手语的学习。 （1）婆罗多舞蹈手势。 a、解释婆罗多舞蹈手势。 b、教师选择常用的6种婆罗多舞蹈手势进行教授。 （2）婆罗多舞蹈手语。 a、解释婆罗多手语含义，通过实例说明手势与手语的关系。 b、通过婆罗多手语表达的例子，要求学生识别其表达的含义，引导学生思考婆罗多手语的特征。 c、教师示范手语短句，引导学生总结婆罗多手语短句的表现方式。 d、教授刚才示范的婆罗多手语短句。 1、学生明了课程内容。 2、学生初步认识印度婆罗多舞蹈。 3、（1）欣赏印度舞蹈家表演的婆罗多舞蹈。 （2）记忆并模仿视频中展示过的舞蹈手势。 4、了解、学习印度婆罗多舞蹈的手势及手语。 （1）学习6种常用的婆罗多舞蹈手势，跟随富有印度风情的音乐对已学内容进行展示。 （2）学习婆罗多舞蹈手语。 a、初步了解婆罗多手势与手语及其关系。 b、通过识别舞蹈手语意思，自主总结印度婆罗多舞蹈手语的特征。 c、通过观察教师示范动作，发现、总结婆罗多手语短句的表达方式。 d、模仿、体验、展示教师教授的婆罗多手语短句。 PPT 印度婆罗多舞蹈视频 印度风格音乐 引导学生进一步了解印度婆罗多舞蹈，并进行手部动作基本元素的模仿学习和特征的探究。 拓展阶段 1、要求学生分为4组，从已学的6种婆罗多舞蹈手势中，选择2-3种舞蹈手势，按照PPT上展示的短句，进行舞蹈手语的创编。 2、教师逐组随机布置每个小组的创编短句（做到小组之间互不知创编短句内容）。 3、教师将4句短句串联成一段长句，要求4个小组进行手语连贯展示。 1、自由分组。 2、小组讨论及展示。 （1）运用已学的印度婆罗多舞蹈手势，进行舞蹈手语的创编。 （2）分组展示创编内容，其他