三角计算及其应用电子-教案.pdfVIP

第一课时：两角和与差的余弦（一） 【教学目标】 知识目标： 理解两角和与差的余弦公式． 能力目标： 通过三角计算的学习，培养学生的计算技能与计算工具使用技能． 【教学重点】 本节课的教学重点是两角差的余弦公式． 【教学难点】 难点是公式的推导和运用． 【教学设计】 介绍新知识前，先利用特殊角的三角函数值，认识到cos(6030)cos60cos30， 进而提出如何计算   的问题．这个导入过程是非常重要的，所指出的错误正是学生 cos(  ) 学习中最容易发生的，在教学中不可忽视．利用向量论证   的公式，使得公式推导 cos(  ) 过程简捷．正确理解向量数量积的两种方法是理解公式推导过程的关键．建议教师授课前， 让学生复习向量的有关知识．这个公式是推导后面各公式的基础，教学重点放在对公式形式 特点的认识和对公式正向与反向的应用上．例1-例 4 都是两角和与差的余弦公式的应用， π π 教学中要强调公式的特点．例3 中得到的结论   ，  都是初 cos(  )sin sin(  )cos 2 2 中学习过的公式，现在将角从锐角推广到任意角．根据《中等职业学校数学教学大纲》的要 求，教材并没有将这组公式作为公式来进行强化，只作为两角和与差的余弦公式运用的教学 例题出现，同时承上启下，为推导   的公式作准备．教材利用   的公式推 sin(  ) cos(  )          导cos(  )的公式的步骤是：利用cos(  )cos ( ) ，推出cos(  )． 【课时安排】 1课时． 【教学过程】 揭示课题 1．1两角和与差的余弦公式 创设情境 兴趣导入 1 3 问题 我们知道， 显然 cos60 ，cos30 ， 2 2 cos 6030 cos60-cos30．        由此可知cos  cos -cos ． 动脑思考 探索新知   在单位圆（如上图）中，设向量 、 与x 轴正半轴的夹角分别为 和 ，则点A OA OB     的坐标为（cos ,sin ），点B 的坐标为（cos ,sin ）． 因此向量   ，向量   ，且 , ． OA(cos ,sin ) OB(cos ,sin ) OA 1 OB 1 于是    ，又 OA OB OA OcBos(  ) cos(  )   