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5 泉水 教学设计 5泉水教学设计 五,期间,lbrack；斯普林斯和rsqb；教学设计 5、《泉水》教学设计 一、 教学目标： 1、随文识字：哦、瓦、缝、塔、杜、鹃、股、脆，重点认读“的”字词语和“abab”式叠词。 2.正确阅读课文，初步了解课文内容，知道春天到哪里去了。 3、理解什么是“天然水塔”，通过朗读泉水的话，知道泉水“多、清、甜、美”的特点，并初步感受泉水的快乐。 二、 教学重点和难点：了解泉水的特点，体验泉水的奉献和快乐心情。 三、教学准备：课件、卡片 四、 教学过程： （一）歌曲导入，随文识“泉” 老师：孩子们，课前让我们放松，听一首歌。（播放歌曲“泉水叮咚”）。老师：孩子们，这首歌里谁在唱“叮咚”？盛：泉水。 师：对了，请看老师写这个“泉”字，小朋友们可以和老师一起写。师：谁能给“泉”字组词？ 学生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、眼泪涌出 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 老师在黑板上写了“水”。 师：今天我们要学习一篇关于泉水的课文，来，一起读课题。（生齐读课题）师：那么今天我们就跟着这股清泉一起去看看。 （二） 首先阅读课文，整体感知 师：请同学们打开课本，翻到第19页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通 句子（学生大声朗读课文，老师指导讲解） 师：（出示课件）通过预习和刚才的朗读，你会读这些词语吗？生齐：会读。（生自读、找人读、领读） 在发音方面，需要提醒哪些发音？（通读） （出示单独的生字）自读、找人读、领读 你是怎么记住这些单词的？（一起读）生词 （卡片开火车组词读） 老师：把生词带到课文中。你能读懂吗？老师让人读课文。其他学生听着想：春天从哪里来，最后又到哪里去了？ 师：泉水从山上的石缝里冲出来，你从哪里了解到的？谁能读出来？生：课文第一段：原来是一股清泉从石缝里冲出来。 老师：这个学生在阅读时会思考。你认为这个句子中哪个词用得最好？ 师：从石缝里“冲出来”，冲字让你体会到了什么？ S:水流得很快。 生：泉水很多，不停地往外冲。 老师：说得好！根据你的理解，这句话怎么读？ （三）细读课文，理解感悟 老师：泉水从石缝中涌出，来到这个阳光明媚的世界，一路洒下自己的幸福。老师：请自己读第二段。泉水在哪里流动？用铅笔画出来。春天遇见了谁？用（）标记它。上面说什么？用~ ~~ （生说，师板书）引出abab式的词语 老师介绍了水塔，并解释了许多泉水的特点 再找人读出泉水的热情来 老师：在学习第二段的时候，让我们先谈谈春天从哪里来？用铅笔画出来。春天遇见了谁？用（）标记它。上面说什么？用~~画出来。通过这种方式，请自己阅读自然段落3、4和5，并在阅读时画图。那么，泉水有什么特点呢？ （生读文交流） 老师：请读你最喜欢的段落，看看谁读得最美？（找人读） （四）拓展延伸，升华情感 老师：泉水流到这么多地方。无论谁需要帮助，他都会毫无保留地给予爱。你想对春天说什么？ 师：同学们，我们一起读读课文最后两段。（课件出示，学生齐读）课文的结尾丁冬、丁冬??省略号是什么意思？省略号说明泉水流下山又来到许多地方，看见了许多朋友。（课件出示：泉水流到________，看见_________。泉水说：“___________。”） 老师：在这节课上，我们跟随春天去了很多地方，帮助了很多好朋友。老师希望同学们像春天一样，有一颗关爱他人、无私奉献的心。 板书设计：5、泉水水池山里的姐姐多 灵芝杜鹃 果园果树甜关爱别人，无私奉献山谷画眉鸟美