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2021幼儿园小班周工作计划 以下是本站为大家整理的关于2021幼儿园小班周工作计划的文章，希望大家能够喜欢！ 一、 培训计划名称 《基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力》 二、 教师现状分析 经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特别是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的?教师该如何发现、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用。 因此，结合我园实际，开展针对性培训，使教师成长与工作进度同步，使师资队伍建设与幼儿园发展与时俱进，形成具有我园特色的培训工作已成为我园培训工作的重点。 三、问题的提出 大自然是活的教育，广阔的自然资源被广泛应用于农村幼儿园。孩子们用泥土塑造身体；用石头和豆子装饰；用树叶和稻草操作；既有种植和饲养，又有劳动等。如何将乡土教材与现代化有效结合，已成为摆在教师面前的一个课题。这就要求我们的教师深入我们周围的自然，发现和探索隐藏在自然中的教育价值和智慧，不断学习相关的理论知识，将我们周围的自然力量引入集体教学课堂。 我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑;对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、 幼稚园本位培训的目的 1.以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。 2.让教师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者或陪衬者，而是真正的研究者和个人体验者，促进教师对教育教学理论的渴望、学习和应用，提高教师的教育教学理论水平。 3.以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。 五、 培训对象和形式 培训对象：全体在职教师 培训形式：采用集中参与、教师自我反思的多种培训形式。包括专题学习、专题讨论、案例教学、教学观察、合作交流等。 六、培训内容 （一） 教育理论学习 1.学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。 2.预设理论学习：“什么是农村资源” “农村资源的开发与利用” “如何将农村资源整合到集体教学活动中” 以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。 3、教师自行摘录多篇文章，进行两次理论交流活动。 (二)专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。 （三） 经验分享：“有效实施目标”（按年龄和领域） (四)集体教学活动设计评比 （五） 现场观察和讨论 以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。 七、 主要措施 1.理论学习支撑园本开展 （1） 继续以学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织教师复习学前教育专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，改变传统课程观念，逐步提高自身专业素质，满足素质教育的需要。 (2)通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。 （3） 继续养成“读书活动”的好习惯，自学一些与“农村资源”相关的知识，并及时进行摘录和记录 录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。 2.将实证分析作为权力的出发