教师怎样做课题研究.ppt

（六）方法选择 1、要有科学态度 2、要选用适切的方法 3、要正确认识定量研究和定性研究的关系 教育研究方法之调查问卷的设计与分析 问卷调查的应用范围 了解研究对象的基本情况：（例如：性别、受教育程度） 了解人们的行为方式：（例如对某项活动的参加程度：每天、经常、偶尔、从不） 了解人们的态度倾向：（例如对某个观点：同意、不同意、说不清） 其他：（例如测试被调查者的心理特质，以便确定其属于哪种类型；测试被调查者在某个领域的常识、能力；等） 七、问卷调查的实施步骤 准备阶段 定义目的:为了成功地设计问卷,需要定义清楚问题,列出通过问卷要达到的特殊目的或者要检验的假设。 问卷的试填 实施阶段 抽样 培训 实施 分析阶段 整理调查资料 统计分析 总结阶段 汇报调查结果 撰写调查报告 问卷的设计原则 1.问卷中的所有问题都应和研究的目的相符合，即题目应是研究问题和假设所要测量的变量。 一项研究课题，有一个总的研究目的，问卷的设计过程就是将研究的总目的逐步具体化的过程。 研究者在设计问卷时。脑子里必须建立一个“目标体系”，使问卷中的所有大小问题，都纳入“目标体系”结构中，令研究课题所需要探讨的每一具体问题，在问卷中都有所反映，但不要贪多而乱出题目。 问卷的设计原则 2.整份问卷能显示一个重要的主题，使填答者认为重要而愿意合作。因此，在问卷中要清楚地说明问卷的重要性。 3.整份答卷要尽可能简短，其长度只要足以获得重要的资料即可。如果问卷大长，花时间太多，回答者有可能不愿意或不认真回答。（团体30分钟，个人15分钟） 4.问卷中的问题表述要清楚，简明扼要，易于回答；要客观，没有引导所期望反应的暗示。 问卷的设计原则 5.问卷中的问题不要涉及社会禁忌和个人隐私或恩怨，一般情况下不要提问敏感性问题。 6.问卷中的问题不要超出回答者的知识和能力范围。 7.问卷中的问题所收集的资料要易于列表说明和解释。 8.问卷中的问题排列要恰当。 问卷数量与时间的控制 从理论上讲，问卷的题目不能太少，但从现实上讲，为了不至于让被调查者有厌烦情绪，问卷题目不能过多，一般应控制在70题以内，最好是40－50题之间。 从时间上讲，理论上要求在30分内完成，但现实中最好在15－20分钟完成为好，否则就要删减题目或降低难度。 问卷的试用与修改 问卷的试测是为了使规模性施测信度和效度更高。试测一般在30－100份之间，对问卷是否全面、清楚、时间、难度、伦理性及后续分析过程中的编码、录入、汇总等会有哪些缺陷 如果问卷回收率低于60%，则问卷设计中有较大的问题，如填答内容错误多，答非所问，要修改用语；如填答方式错误多，要检查问题形式是否过于复杂，指导语是否不明确，如果有多数问题未做，就要仔细分析原因 教育科学研究是对教育教学活动规律的探索。 你怎么看待“职称科研”？ 教而不研则浅，研而不教则虚 教育科学研究的类型 基础研究 应用研究 经验总结 行动研究 中小学教师教育科研的基本特征 1、以提高教育实践质量，解决实际问题为首要目标 2、以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式 3、以教师对从事的实际工作持续反思为基本手段 一、中小学教师教育科研的定位 （一）性质定位 1、是教师自己既是研究工具同时又是研究对象的研究； 2、是以实践问题为中心的研究； 3、是指向应用、研用一致的研究； 4、是在现场进行的实地研究； 5、是研学训教一体的研究； 6、是涵盖教研、科研、德研的研究； 7、是师本与校本相结合、中观与微观并重、实践智慧为主理论探讨为辅的研究； “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步。” ———爱因斯坦 哪些领域的问题我们可以研究？ 教师应着重关注教学改革问题，包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段等改革问题，也包括所教课程的教材、教学大纲、考试方法和手段等改革问题，还包括实验、实习、实训等实践教学环节的改革问题。 教师还可以关注本人所从事专业的学术问题和教育科学问题 课题的申报——题目 一个好题目就是一个好课题 体现“小、精、实、新”的特点，即问题明确，对象确定、范围清晰、具有可行性 目前课题申报题目存在的问题 1、需要解决的问题不明确 例：小学生创新意识与能力发展的教育研究 创建“书画育人”的特色品牌学校‘ 教育机智的研究与实践 教学中培养小学生良好学习习惯的实践研究 小学数学课堂中学生自主参与的研究 初中物理学习方法研究 2、