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2021年骨干教师培训班学习心得 4月18日我到了黄埔区幼儿园骨干教师培训班学习，听了李麦浪教授主讲的《教与学中师幼的有效互动》，李教授主要讲了三个环节，一是关于师幼“互动”的理解。二是当前幼儿园师幼“互动”所存在的主要问题及原因。三是如何进行有效的师幼“互动”。 首先，李教授谈到了关老师与老师、孩子之间对“互动”的理解，这让我们理解了“互动”这两个词。“互动”不仅是当今社会广泛使用的一个词，也是社会学、教育学和心理学中的一个重要概念。“互动”的方式多种多样：例如，言语和非言语互动；外在行为与内在情感的互动；正式和正式的互动；有组织和自发的互动；群体与个人之间的互动；在某些媒体的帮助下，面对面直接互动和间接互动。李教授把每一个环节都讲得很清楚。她还举了一些例子让我们理解。她还说，教师应注意在活动中与孩子进行情感交流。在积极的情绪氛围中，他们应该对孩子有一种信任感和合作感。在此基础上，老师的每一个微笑、眼神和表情都会影响孩子。在教师与儿童的互动中，教师应该理解和理解儿童，尊重儿童，从儿童的角度看待他们的利益，让儿童有安全感和信任感，让儿童更加自信，从而产生与教师积极互动的动机。 其次当前幼儿园使幼儿“互动”所存在的主要问题及原因，一是以教师为中心的观念依然存在。二是忽视对幼儿的年龄特点，不注意观察幼儿的行为。三是在教学活动的“互动”是偏重于知识与技能的传授。四是教师按自己的主观意愿去设计教学。 第三，如何进行有效的师生“互动”，是幼儿园各种活动中自然产生的一种“互动”。它是一种“互动”，可以体验人与人之间的友谊、关怀、合作、对话和沟通。教师应参与儿童活动，帮助引导儿童发现和解决问题。给孩子充分探索和积极发展的空间。关注幼儿活动，及时观察幼儿，为师生“互动”创造条件。教师注重自身的教学反思，把握自身的教育行为，顺应儿童天性的发展。 听了李教授的讲座，使我收益匪浅，让我了解到在教学活动中师生“互动”是一个重要环节。例如：教师在设计一节课，首先要根据本班幼儿年龄特点来进行设计，在教学活动中教师要引导幼儿生动活泼主动地活动，注重活动的过程。关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。通过孩子在这个活动中是否能在活动中对孩子能力发展得到预期的教学效果，从而反思自己教学目标是否妥当，反思教育活动环节设计是否科学合理，反思中寻找自己教育中亮点和不足。 在今后的活动中，我认为只有不断探索和总结经验。提高教学水平。感谢园区领导给我学习的机会。