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中学创新作文教学设计系列 十一 中学创新作文教学设计系列十一 中学创造性作文教学设计系列LPAR；席与瑞尔； ★材料作文如何审题？ [练习]海龟和老鹰 有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往外爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个侦查兵。等好心人走后，马上来了一群老鹰。根据此发表议论，自拟题材。 小贴士：构图的视角是多样化的。你可以从“小乌龟”的角度去思考，从“鹰”的角度去构思，从“善良的人”的角度去做一个意图，对材料进行全面的思考 【记一记】???话题作文与材料作文的区别 主题作文和材料作文都有“材料”，但这两种“材料”的功能是完全不同的。材料构成的“材料”是构成的基础。作者可以扩充材料、缩短材料、继续写材料、重写材料、根据材料写出阅读后的感受、对材料提供的“现象”进行评论等。换句话说，材料写作必须使用给定的“材料”。对“材料”的处理不仅可以引用所有材料，还可以细化关键点；主题作文的“材料”是不同的。它只是一种“暗示”和“媒介”。它的功能是引导话题，引发思考，激发联想和想象力，规划写作范围，然后要求写这个话题。因此，主题作文的材料不是写作的基础，给定的“材料”不需要在写作中使用。 话题作文??????????????材料作文 考试难度低，考试难度高 选材范围宽???????????????选材范围窄 不受材料限制 行文抛开材料?????????????行文必挂材料 注意“相关性”和“关联性” （不易跑题）?????????????（容易跑题） 主题作文和材料作文之间差异的语言标记： 话题作文：请以“……”为话题；以“xx话题”为作文内容的范围。 材料组成：根据材料。。。结合实际,；不要脱离材料的内容和意义。 【练一练】从材料中提炼主题。 一个六岁的孩子放学回家，拿起一把刀切苹果。他让苹果躺下，一边是花梗，另一边是水果柄，刀子放在中间。就要剪了，我父亲很快喊道：“剪错了！剪错了！”声音一落，苹果就已经被割了。儿子拿了一半给父亲，喊道：“爸爸，多漂亮的五角星啊！”在苹果的横截面上，苹果核的轮廓形成一个规则的五角星。 点拨：创造性思维能获得意料不到的成功 这也是让生活更有创造性的错误方式 2、古代有一个渔翁，一天，在井里捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？ 建议：去一个广阔的空间，收获丰硕的果实。 不要让眼前利益局限了自己的视野。 第三课思维方法 教学目标：了解辩证思维、创新思维和逻辑常识。 教学设计：实践课程 教学时间：3课时 导言：没有科学的方法，就没有伟大的思想；没有伟大的思想，就没有伟大的作品。 第一课时??辩证思维 [练习]老师准备了一张白纸，上面有一个黑点，问学生：你看到了什么颜色？ 【评一评】只注意到黑色——片面；既看到黑色，又看到白色——全面。 [听]请同学讲一个“盲人碰大象”的故事。 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。第一个人摸到了大象的身体，就说：“大象像一堵墙。”第二个人摸到了耳朵，就说：“大象像一把扇子。”第三个人摸到了腿，就说：“大象像一根柱子。”第四个人摸到了尾巴，就说“大象像一条绳子。” [讨论]请就盲人的言论发表您的看法。 小故事，大道理：看问题，要全面，不要片面。矛盾无处不在。 老师在黑板上画了一个长方形，问：这个长方形大吗？ 【评一评】此题无解，因为没有参照物。 换句话说，答案是丰富多彩的：与黑板相比，它非常小；相对于圆点来说它很大。 【听一听】请一个同学讲述“望洋兴叹”的故事。 从前，有人说河伯，黄河之神，自以为是，傲慢自大。当他看到无边无际的北海时，他抬起头，羞愧地叹了口气。 【议一议】请大家对河伯的行为发表见解。 小故事，大真相：看问题，接触，而不是孤立。事情是普遍的。 【练一练】老师拿一只空水杯，问：杯中有水吗？ [评论]你可以说现在没有水，但不能说永远没有水。 【听一听】请一个同学讲述“塞翁失马”的故事。 要塞附近的人技艺高超，马死得无缘无故。大家都把它挂了。他的父亲说：“为什么这不是一种祝福？”几个月后，他的马回到了胡俊马身边。大家都祝贺他。他的父亲说：“为什么这不是一场灾难呢？”一匹富裕的马，他的儿子容易