中五班《木屋改造：打造网红餐厅》.pdf

1 目录 项目活动价值分析1 项目活动总目标 1 项目活动脉络图 2  故事的开始3 访谈主题1：你为什么不去小木屋玩？ 3 访谈主题2：你想要在小木屋玩什么？ 3  聚焦驱动性问题，制定项目计划书4 你喜欢的木屋餐厅是什么样的？ 4 打造“网红”木屋餐厅我们需要5  组建项目小组，有序实施改造计划 5 木屋桌子诞生记 5 木屋餐厅装修篇 9 木屋餐厅上线啦 11 木屋装修再升级 13  木屋餐厅重磅登场20  游戏解读，有效评价22 幼儿参与式评价 22 教师参与式评价 24 家长参与式评价 25  故事里的小缺憾26 教师的感悟26 幼儿的收获26 教师的收获26 项目活动价值分析 改造木屋是一个基于班级幼儿能力和兴趣产生的班本项目活动，具有很大 的生成与开展空间。 《指南》、 《纲要》均指出：幼儿对一个新事物的兴趣源 自好奇心，在加深认识的过程中，幼儿会大量迁移已有经验去理解新事物，累 积新经验。“改造怎么样的木屋”、“如何改造木屋”这些驱动性问题给项目活动带 来了初始动力。在改造的过程中，幼儿将遇到一系列不可预知的困难，这一系 列的问题给幼儿带来了“行动”的机会，在行动的过程从获得经验的发展。整个 项目活动是完全按照儿童自己的速度行动，也可以说是 幼儿发现问题、分析问 题和解决问题的过程。 项目活动总目标 1.和同伴一起在合作探究中分享交流自己的发现，提高幼儿的合作交往能力、分 析表达能力。 2.运用多种感官自主操作、探究和体验，通过对材料、教师、同伴之间的互动， 提升问题解决能力。 3.积极参与改造木屋的活动，在参与的过程中获得愉悦的体验，萌发积极的社会 性情感和态度。 1 项目活动脉络图 2  故事的开始 本学期我们班的户外混龄负责的场地是西草 坪的小木屋。但是每每晨间活动去西草坪的时候， 孩子们不是在选择在沙池里面玩沙就是在新改造 的大型滑滑梯上游戏，而就在园本在沙池旁边的小 木屋只有三三两两的小朋友来光顾，慢慢变得“无 人问津”。 教师思考：幼儿的兴趣和需求是在项目化学习 中至关重要的，尤其是幼儿对活动的兴趣是主动探究的前提条件。但是在以往的 活动中，很多时候教师会由于种种原因而去不自觉的进行活动预设，没有充分思 考幼儿当下的兴趣和前期经验。于是我们运动马赛克方法，对于“小木屋”进行了 一次的访儿童访谈，真正的站在儿童的视角，在访谈幼儿中去聆听孩子们对于户 外游戏的兴趣、需要和观点。  马赛克方法初运用--幼儿访谈 访谈主题1：你为什么不去小木屋玩？ 嘟嘟：小木屋不好玩，我喜欢玩这里的滑滑梯，太刺激了。 韩子淇：觉得小木屋里太空了，没有我想玩的玩具。 …… 教师解读：户外自主游戏是幼儿一日生活中的重要环节，从孩子们的对话中，我 们了解到孩子们不愿意去小木屋的原因，大部分小朋友觉得整个西草坪都变漂亮 了，但是小木屋旧旧的，里面什么都没有，没什么好玩的。找到原因后，改造小 木屋的计划就应运而生了……针对目前幼儿的活动情况，孩子们的兴趣是什么 呢？我们又进行了下一个话题的探讨。 访谈主题2：你想要在小木屋玩什么？ 嘟嘟：我想要把小木屋变成消防局。 熊越：我想要在那里玩警察的游戏。 瑶瑶：但是我想要在里面做好吃的，怎么办？ …… 3 教师解读：户外自主游戏是幼儿一日生活中的重要环节，通过访谈搜集到的 信息。我们发现孩子们提到的大多数都是希望在小木屋玩的是角色扮演的游戏， 说明幼儿在前期已经有了较为丰富的角色游戏的经验。 幼儿的兴趣和