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中南小学教师业务学习材料 小学教师业务学习材料 主题：反思性教学是促进教师专业发展的有效途径 一、教学反思的作用与意义 首先，教学反思是教师自我教育和自我完善的过程。随着教学改革的深入和信息化的发展，对教师的素质提出了越来越高的要求。教师不仅要不断学习和掌握前沿的教育理论，还要反思自己的教学，促进自己向专业化方向发展，认识到自己不仅是知识的传授者、学生学习的促进者，而且不仅仅是传统意义上的教育家，他也是新教学关系的学习者和研究者。通过不断的反思，我们可以改进我们的教学实践，促进我们素质的提高。大量实践证明，如果一名教师只对自己的教学经验感到满意，而不深刻反思，他只能停留在一名新教师的水平上。第二教学反思有助于教师“学会教”，有助于学生“学会教”“学会学习，教师和学生共同进步。新课程改革要求学生成为学习的主体和学习的主人。教师应通过教学反思来审视自己角色的转变、教学方法的改革和学生学习方法的改变，并开展积极的学习在教师的指导和帮助下学习、合作学习和探究学习。学生应该学会学习。教师应成为学生学习的促进者、帮助者和引导者的主体，成为学生的学习伙伴，改进教学实践，提高教学效果，实现教师教与学生学的统一。 第三，教学反思有利于思想品德教师由经验型教师向学者型、专家型教师的转变。所谓经验型教师，是指在掌握一定专业知识和教学理论知识的基础上，也掌握了一定教学技能，并且在教学实践中总结了一定经验，利用这些经验来指导自己的教学行为。所谓学者型教师，不仅具有扎实而宽广的专业知识和教育教学技能以及比较雄厚的教育理论素养，而且具有一定的科研能力。所谓专家型教师，应该是不仅具有相当雄厚的专业知识和教育理论知识、娴熟的教学技能、过硬的教育科研能力，并具有较强的专业指导和引领的能力和水平。因此，只有通过反思，教师才能不断的总结自己的知识上的欠缺、教育理论的不足、教育技能的不到位和教育科研能力的急需提高；只有通过反思，才能获得实践性的知识，使教师认识自己的优势与不足，积累好的教学经验，并对不良的教学行为、方法进行改善和优化，扬长避短，不断总结，不断进步。林崇德教授指出：“教师的教育工作，多一分反思与监控，就多一分提高，就与优秀教师更接近一程。”叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”教学反思是教师专业成长的一条捷径，更是教师由经验型向学者型、专家型教师转变的一条捷径。 第四，教学反思是培养创新人才的需要。江泽民同志曾指出,创新是一个民族的灵魂,是一个国家和民族发展的不竭动力。人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显，知识经济时代来临。只有以创新和创新的精神，才能不断开拓未来发展的新天地。学生是祖国的希望和未来。他们的创新精神和创新能力决定着祖国和民族的命运和未来。培养学生的重要任务在于教师，这就要求教师首先具备创新精神和创新能力，这种创新精神和创新能力是在教学中不断学习、研究和反思中获得和提高的。 二、教学反思的内容 1.我们应该反思我们的职业道德。“热爱生命、奉献”是师德的灵魂。教育是一项事业，它的意义在于奉献。陶行知先生说，教育应该是“一万多教人求真，一万多学做人”。教育是科学，其意义在于求真。教师的使命在于以人格塑造人格，以情感陶冶情操，以人格陶冶人格，以智慧点亮指挥，以生命影响生命。教师的根本责任是教书育人。因此，教师应以良好的职业道德来完成自己的工作，即：依法教学、爱岗敬业、爱护学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁教学、做一名教师。 2、要反思自己的教育教学理念。正确的教育教学理念是有效教育工作的前提，它指引着教育、教学实践的方向，是教师素质的核心。这就要求教师要加强教育理论的学习，准确把握课程改革和素质教育思想的内涵，用科学的、先进的教育理论武装自己的头脑，并用以指导自己的教育、教学实践。教师要与时俱进，在课改的新形势下，树立新型的学生观，要明确学生是发展的人；是独特的人；是独立的人；是生活中的人。以学生的全面发展为本，突出学生的主体地位，培养学生的创新精神和创新能力，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，有效的促进学生全面健康的发展。 3.我们应该反思我们的知识结构。思想品德教师要履行职责，实现课程目标，培养好学生，就必须努力优化知识结构。也就是说，要实现思想品德课的教育目标，必须将各方面的知识要素有机地结合起来，形成整体结构。合理优化的知识结构可以充分发挥知识的合理性，优化的知识结构可以充分发挥知识的综合优势和整体功能，对提高教学质量起着重要作用。教师知识分为理论知识和实践知识。专业理论知识是教师知识结构的核心部分，是教师教学的核心内容。它包括思想道德学科