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中小学班主任工作理论与实践 一、没有爱就没有教育 1、爱是教育成功的基础 没有爱就没有教育，没有关爱的情怀就没有优秀的教师，关爱是教育的本源与灵魂。班主任工作是一种用生命去影响生命的过程。因此，用情感去教育学生，才能在师 它们相互共鸣，产生火花。 苏霍姆林斯基说：一个好老师意味着什么？首先意味着她热爱孩子，感到跟孩子交 过去是一种乐趣。我相信每个孩子都能成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的内心，永远不会忘记自己是个孩子。 教育的本质是爱，是一种演绎爱的艺术。关爱学生，就是当学生需要你的时候能意 实现自己的责任，这不仅是社会的需要，国家的需要，也是每个班主任自身实践、改进和发展的需要。无论教育的目标、内容、方法、手段和评价如何发展变化，爱与责任是教育永恒的灵魂。 2、让爱诠释高尚 托尔斯泰说：“如果一位教师把热爱自己的职业与热爱学生结合起来，那么他就是一位完美的教师 师”。一个优秀的班主任可以影响学生一辈子，让平凡的教室充满阳光，用心的沟通拒绝简单粗暴，让春风化雨滋润每一个成长的心灵。用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌，用行动感染学生、教育学生、带动学生，用师爱激发学生成人、成才。教书育人是教师的神圣职责.这个职责之所以神圣就在于教育者不仅要交给学生知识，更要教育学生学会做人。所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量。班主任如何关爱自己的的学生？那就时刻带着“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”这样的感情体验吧，将会使你对学生少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份宽容；少一份指责，多一份尊重；少一份失落，多一份希望 3.让爱充满宽容 爱是宽容的，老师的爱更应该是宽容的。正如陶行知先生所言：“捧着一颗心来，不 吃半片草。“学生阶段是人的世界观、人生观和价值观的初步形成阶段，这决定了学生会犯错误。有时他们应该对学生犯的错误掉以轻心，因为他们注定会犯错误。在纠正错误时，不要盲目责备他们，要耐心，要言而有信”爱“作为校长，从保护学生的角度教育学生，这使学生更容易接受。给学生更多的信任和支持，更多的理解和尊重，更多的温暖和体贴，激发他们体验成功的快乐，促进他们奋进，他们将成为优秀学生 （日本的盘圭禅师、、、、、）爱，是一种无声的教育。爱心有多大，爱心的收获就有多大，由此可见，宽容是一种理念，一种先进的教育理念 4.让爱平等分享 对于学生的爱，是没有等级差别的爱，是不存在交易条件的爱，是一种“博爱”，即 爱每一个学生，。 公正，是孩子信赖教师的基础。班上每个学生都享有平等的权利，班主任对学生应 他们应该受到平等对待，不应该因个人喜好而有所倾向。对于优秀学生来说，教师的爱是自然的，给予他们更多的爱是合理的；对于班上的中学生来说，爱的阳光也可以不时地洒在他们身上；班主任应该关心那些有学习困难和缺点的学生，因为他们需要更多的关爱。 5.让爱讲究原则 教师之爱是有原则的、理性的，也是一种严格要求相结合的爱的教育。 “教不严，师之惰”，要让学生享有充分的爱，并不意味着整天把他们浸泡在甜蜜温 在甜美的空气中，他们不能仅仅习惯于生活在赞美和鼓励的声音中。 爱与严是对立的统一，爱心是教育的源泉，严格要求本身包含着对学生的信任，表 尊重学生。任何成功的教育都是基于仁爱、刚柔的结合。它没有任何政党，而且对任何政党都心存偏执。教育的总方向是倾斜的。人性的成长——群体和个人都是在燕、燕、词相互合作、控制与释放、压抑与阳相结合的教育氛围中不断发展和完善的。 严，即严格要求，严格管理不防松，不迁就;慈，对学生的真诚宽容 （一） 构建班级管理体系 1.组建好班级领导核心（班委会） 班主任是班主任的助手。一个成功的班级集体不仅要有一个优秀的班主任，还要有一支精干的班主任队伍。班主任作为班主任与学生之间的桥梁，作为班主任的助手，他们的工作能力、工作方法的正确与否以及在学生中的威信，往往决定着一个班级的精神面貌。 对于一位班主任来说，利用班干部管理班级不仅培养了班干部的组织能力，而且便于班主任开展工作，一支强有力的班干部队伍对于班主任管理班级有很大的作用。 班干部队伍是班级管理的“带头人”。班级干部是班级工作的核心。班干部队伍也是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。 （1）精心选拔班委会成员 a、 通过理解和调查确定（新类） （2）精心培养班干部 苏霍姆林斯基说：“能力、抱负和才能的培养离不开教师的人格对学生人格的直接影响。能力只能由能力培养，抱