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考试焦虑及应对策略会计学第1页/共148页 祝大家天天都有好心情！第2页/共148页一、什么影响高中生的学习？ ----学习的因素一个发育很好的头脑，一种学习的热情以及把知识融合到工作中去的能力，是通向未来的关键。 -----美国劳工部的报告《工作要求学校做些什么》第3页/共148页智力因素注意力观察力意志力记忆力思维能力学习能力非智力因素学习习惯学习方法学习兴趣考试焦虑第4页/共148页在客观条件（E）情况基本相同的情况下，A=f.(I.N)E：客观条件或社会环境条件A：学习的成功I ：智力N：非智力因素f：函数关系非智力因素0.26学习成绩-0.130.10智力因素第5页/共148页南京师大王晓柳等进行的学习成绩、智力水平（团体智力）、非智力水平（卡特尔16种个性因素测验量表）实验差生组结论第6页/共148页心理健康与学习的关系有周密的学习计划，良好的学习习惯和科学的学习方法；学习认真努力，家庭条件好；生理健康，心理健康上 升 型主要功课按计划学习；学习条件一般；学习认真踏实；情绪稳定平 稳 型智力水平不低；情绪不稳定，朝三暮四；缺乏学习计划；意志薄弱，学习不能持之以恒忽高忽低型学习方法不科学；没有学习积极性。家庭不和；意志薄弱；发生意外事件下 降 型影响学习的心理因素第7页/共148页学习动机学习兴趣学习习惯情绪情感自我概念个性特点兴趣比智能更能促进学生勤奋学习并取得优异成绩第8页/共148页高中生分为智能组： 智商超过120，对语文阅读和写作不感兴趣兴趣组： 智商107，对阅读和写作有强烈兴趣组别阅读书籍的册数写作的论文数兴趣20.7本/人14.8篇/人智能5.5本/人3.2篇/人差距15.2本/人11.6篇/人 人数及 百分 数 学 校心 理 特 点注意集中学习动机课外阅读遵守纪律有自制力有骄娇二气固执任性不爱劳动人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%人数%成绩优生(40人)A校16171614141157B校2019181819746合计3690369034853280338251332.5后进生(40人)A校182321411B校010542238合计125717.541037.5717.51947.5学生成绩优秀与后进学生心理特征的比较第9页/共148页第10页/共148页优生、后进生课堂表现差异比较*课堂分心次数统计比较*课堂主动举手、打哈欠次数统计比较*课堂干扰学习姿势变化次数统计比较A1A2A3A4平均B1B2B3B4平均极差品德1001001009999.96565695062.350语文97949999977165856571.634数学1001001001001007565855072.550第11页/共148页表一8名观察对象成绩注：①该成绩为某次全区统考成绩；②A1、A2、A3、A4为优等生，B1、B2、B3、B4为后进生(以下各表同)；③“平均”为优生、后进生平均成绩,极差为该科成绩的最大差距。A1A2A3A4平均B1B2B3B4平均极差次数00511.5252319242325第12页/共148页表二 某一节课分心次数的统计 *课堂听课过程中两组对象的注意稳定性、目的性存在显著差异。A1A2A3A4平均B1B2B3B4平均举81030177.5打哈欠10432214847.1第13页/共148页表三某一节课主动举手、打哈欠次数的统计两组对象上课过程中思维的主动性、积极性存在显著差异A1A2A3A4平均B1B2B3B4平均次数00010.252523182422第14页/共148页表四 某一节课干扰学习的姿势变化次数的统计注：干扰学习的姿势指身子扭动、东张西望、玩东西等与学习无关的动作变化。*两组对象意志品质中的自觉性、坚毅性、自制力存在显著差异第15页/共148页学习有目标提前预习认真听讲完成作业及时复习正确使用学习用具规范书写积极提问和讨论经常阅读持之以恒10个基本的学习习惯第16页/共148页儿童青少年的正常睡眠时间年龄6岁7岁8岁9岁10岁11岁睡眠时间12.311.511.211.010.510.2年龄12岁13岁14岁15岁16岁睡眠时间9.89.69.39.08.7学习中的扬长避短第17页/共148页发现每一个学生的学习类型和才能的综合状况-----适应它；同时也鼓励所有潜能的多方面发展-----[美]珍妮特.沃斯根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分—第18页/共148页我知道这样做……这样回答对么？还有更好的办法么？冲动型学习风格反省型学习风格1、思考问题很快2、急于回答，脱口而出1、慎重选择2、仔细考虑可能的答案图1：考试时的表现根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分—第19页/共148