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三年级品德与社会下学期教学计划 一、新课程标准要求 1.《道德与社会》的内容标准由六个主题组成：我在成长，我在家庭，我在学校，我的家乡（社区），我是中国人，我来到了世界。这一主题框架在各国的综合课程设计中经常使用，也被称为“同心圆扩展”框架。 2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的经验作为学习的基础，同时也将形成新的经验作为学习的目标。 3.以综合主题呈现课程内容。为了体现本课程的综合性，有机整合各课程内容的建设思路，本课程内容标准的所有部分和条款均未按学科体系和知识点呈现。每一个标准都体现了尽可能整合知识学习、情感态度和行为能力的课程理念。 4、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。只有根据具体的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。 5.体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容标准基本上采用主体表达的方式，以行为表达的方式呈现。 二、教材设计思路 1.儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会，每个人都在与自我、自然和社会的互动中寻求成长和发展。自我、自然和社会交织在每个人身上，形成了不可分割的三对关系。它的核心是儿童。以儿童发展为中心的课程设计注重儿童的身心特点。设计的课程符合儿童发展的基本规律，充分体现了儿童课程设计的理念。 2、品德与社会课程所设计的健康安全地生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目标和内容中有明确而具体的反映。健康安全地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教育和品德教育的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目标与内容。 三、 教学理念与建议 （一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。 （二） 丰富学生的生活体验：在教学中，要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生在现实生活中的实际问题，共同探索学习主题，不断丰富和发展学生的生活体验，使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。 (三)引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 （四） 丰富教学内容：本课程的教学内容应注意与语文等学科的教学内容紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，将静态教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括对儿童在社会生活中的发展有意义的话题，并将教学内容与本地区的实际有机地联系起来；同时，关注新的社会发展变化，及时丰富和充实课程内容，增强课程内容的真实性和贴近性。 （五）拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 四、 教学活动设计 我在成长：1、开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时间表。2、结合实例，举行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。3、试着每天把自己的新发现记下来。4、建立自己的学习档案。 我和我的家人：1。观察和体验父母在日常生活中的辛苦工作，选择一些我能承担的家务，并坚持下去。2.学会识别安全标志并保护自己。3.模拟情况，与同学和老师一起练习如何在遇到生命危险时保护和拯救自己。看看谁反应快，有很多方法。4.建立自己的安全卡。 我与同学：1、为自己最要好的朋友和最喜欢的朋友设计小卡片，向他表达你的情谊。2、可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物收藏起来，让友