七年级生物生物对环境的适应和影响3.docxVIP

七年级生物生物对环境的适应和影响3 生物对环境的适应和影响 1.学会结合图片材料和标本，从多个角度分析“生物适应及其对环境的影响”。 2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。 3.通过观看图片、观察标本等活动，提高观察能力，培养训练、分析和综合信息的能力。 4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。 5.了解人是自然不可分割的一部分，人和其他生命与环境是不可分割的整体。 6．通过课后活动，学习实验测量法。 教学重点与难点 1．描述“生物对环境的适应和影响”。 2.引导学生理解生物形态、结构、功能与环境的辩证关系。 3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。 1.教学课件：生态环境背景、生物生态图、课堂使用的标本照片、指导和总结文本。 2．标本：鼯鼠、苍鹰、黄鼠、白鹭、野兔、海龟、仙人掌、秋海棠。 3.标志：用于对标志进行分组。 同学们请看这幅图——是美丽的大草原，草原上有牛、羊。这是哪里的草原呢？（请学生代表描述）对，是蒙古草原，因为草原上有蒙古包。 再看这张图片——（请学生代表描述）茂密的山脉、森林和火车，这些都是人类在自然界留下的痕迹。 第三幅图——（请学生代表描述）辽阔的大海、翱翔的海鸥，这是海滨自然风景的典型代表。 看完这三张照片后，你感觉如何（请学生代表描述）——自然之美。每当人们提到辽阔的草原，就会想到绿草、牛羊；当谈到山脉和田野时，它与丛林和生活在森林中的动物联系在一起。说到浩瀚的海洋，它常常让人想起海洋中美丽的海底生物和在海上飞翔的海鸥。如果我们想描述自然之美，人们经常使用“和谐”这个词。 但是，如果我们看到牛羊在海里游泳、鱼类在森林中爬树，那我们就会觉得太不对劲儿了。 事实上，生活在生物圈中的各种生物都有其相对适应的环境。生活在不同环境中的生物具有不同的形态和结构特征，这些特征与它们的生存环境相适应。就像鱼有鳃一样，它们可以在水中呼吸；鸟长翅膀，能在空中飞翔。 今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，研究生物是怎样适应和影响环境的。各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特征，是与它们的生活环境相关的，同时猜测这种生物适于在什么样的环境中生活，我们为生物找一个家。 二、 学生小组观察活动： 几点具体要求： 根据各组的生物学知识，结合学生已有的知识，采用以前学过的观察方法进行仔细观察，总结生物学的形态学特征（如眼、脚、叶、花等的形态学特征）。请按照一定的方法观察，从观察整体特征到观察局部特征。按从上到下、从前到后的顺序观察局部，同时记录观察结果。 根据各组标本（或实物）的形态特点，猜想它们生活在什么样的环境中，并具有怎样的特点。 每组学生将进行集体讨论。一个人将写下每个人讨论的结果。 最后，分析一下你们组的标本或实物，推测它的家在哪里，会是什么样的？每组选派一人作为代表发言，向全班汇报（请简洁、明了），若发言人说的不全，小组的其他人可以补充；其他组的成员可以向他们提问。 以下小组开始活动15分钟。 （教师到各个实验组指导或参与学生们的观察和讨论，纠正观察过程中学生的误解，并解答相应的问题）。 三、 学生展示活动 （1）操作课件，展示图片。 （2） 引导学生正确观察，纠正观察和理解中的错误。 （3）帮助学生总结出生物与环境相适应的特点。 2.各组代表的发言 （1）请各组代表到讲台上发言。 （2） 每组的其他学生作补充陈述。 （3）其他组成员提问，发言组可以解答。 四、 “生物对环境的适应”综述 1．根据各组同学的发言，结合生物的生活环境，引导学生得出的结论是：生物与环境相适应。 2.生物体对环境的适应是普遍的，有多种形式，如保护色、模仿等（演示课件中的照片）。这些是生物体对环境的适应。 五、关于“生物对环境的影响”的小结 1.演示课件中“清洁实验室”的照片，引导学生观察和比较实验室的变化，发现人为影响引起的实验室变化。从这方面来看，它表明生物学不仅能适应环境，而且能影响环境。 2．演示课件中生物影响环境的照片，师生共同列举生物对环境影响的事例，说明生物对环境的影响是普遍存在的。 1.每种生物都有适应其生存环境的形态结构和生活方式，生物适应是普遍的。 2.在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造成了今天欣欣向荣