高中语文教学个人工作总结.pdfVIP

高中语文教学个人工作总结 坚持认真备课、上课、听课、评课， 及时批改作业、讲评作业，做好课后辅 导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较 完整的知识体系，严格要求学生，尊重 学生，发扬教学民主，使学生学有所得， 不断提高，从而不断提高自己的教学水 平和思想觉悟，并顺利完成教育教学总 结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生 语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精 神、充满智慧的学科。在新课改的大背 景中，学生的自主学习，培养学生的创 新能力，已成为教师关注的热点，讨论、 交流、探究等学习方式已成为课堂的主 流。我在语文课堂教学中，力求做到让 学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语文素养。 、注意新课导入新颖 “兴趣是最好的老师”。在教学中， 我十分注重培养和激发学生的学习兴 趣。譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围 中，而又不知不觉地学语文。我们要根 据不同的课型，设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进 入情景，比如在教一文我展示有关三峡 的画面，播放有关“三峡”的歌曲，从视 觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故 事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬 念……引发设计，比起简单的讲述更能 激发学生的灵性，开启学生学习之门。 、培养积极探究习惯，发展求异思 维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、 语言情感、语言技巧的感悟，在很大程 度上与学生的生活经历、知识积累、认 识能力、理解水平有关。为此，在语文 教学中，构建语义的理解、体会，要引 导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各 抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线， 巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中， 在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵 性的开发。教师应因势利导，让学生对 问题充分思考后，学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解，对有分 歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生 进一步认识了自然，懂得了知识是无穷 的，再博学的人也会有所不知，体会学 习是无止境的道理。,这样的课，课堂气 氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了 学生更多的自主学习空间，教师也毫不 吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学 生在学习中体验到了自我价值。这一环 节的设计，充分让学生表述自己对课文 的理解和感悟，使学生理解和表达，输 入和输出相辅相成，真正为学生的学习 提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教 学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质 兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言 运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐 述的独到，都是引导学生感悟的重要内 容。而由于课堂教学时间的有限，课文 中的精彩之处没有可能引导学生一一感 悟。为了使这些精彩给学生留下整体印 象，我们可以在阅读中抓重点，引导学 生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰 富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时，让学生在感悟的基础上，引导学 生居高临下地对课文进行品评，在品评 中深化理解，升华认识，填补空白。如 在《三峡》的阅读教学中，我是这样引 导学生这样品评：“学习了这篇课文，你 认为文中什么地方给你留下了深刻的印 象?请你选择其中的一点说一说。”此时 的学生充分表述他们的真实感受，引导 学生选择自己阅读感悟的精华，进行具 体表述，让他们在各自品评中进一步升 华认识。 三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外 延与课外的外延相等。以课堂学习为核 心，能动地向学生的学校生活、家庭生 活、社会生活等各个生活领域自然延伸 和拓展，使课堂训练与课外行为训练形 成有序、有趣、有力、有效的结合，取 得语文教学的整体效益。”在课程改革实 践中，我们已把语文教学的触角伸向了 广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等 课外书;通过这些收集与阅读，为深入理 解课文内容奠定了基础。 此外，注意学科间的整合。比如教 一文之前,我让学生利用地理学科查找有 关三峡的资料. 让学生从不同角度，采用不同的途 径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能 力去完成了教学工作任务，也取得了一 定的成绩，但离党和人民的要求还有一 定距离，今后我将继续加倍地努力工作， 为全面提高学生的语文成绩而努力