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学习的联结认知理论 第1页，共23页，编辑于2022年，星期六 学习的联结认知理论 第2页，共23页，编辑于2022年，星期六 联结－认知理论 托尔曼的认知－目的说 加涅的信息加工认知学习理论 班杜拉的观察学习理论 折衷的理论—— 联结主义的框架 认知主义的术语 * * 第3页，共23页，编辑于2022年，星期六 第一节 托尔曼的认知－目的说 一、人物与实验 托尔曼简介 * * 第4页，共23页，编辑于2022年，星期六 经典实验：位置学习实验 * * 第5页，共23页，编辑于2022年，星期六 实验二：潜伏学习实验 * * 第6页，共23页，编辑于2022年，星期六 二、基本观点 学习实质 学习不是简单的S—R的联结，而是S—O—R的过程，结果形成“认知地图”。（O代表有机体（Organism）的内部变化） * * 第7页，共23页，编辑于2022年，星期六 学习结果 不是在强化条件下形成刺激反应的联结，而是形成情境的“认知地图”，它是对局部环境的综合表象，是情境整体的领悟。 学习过程 有机体在达到目的的过程中，根据预期进行尝试，不断对周围环境进行认知，形成“目标—对象—手段”三者联系在一起的认知结构，即形成了整体的认知地图。 * * 第8页，共23页，编辑于2022年，星期六 第二节 加涅的信息加工学习理论 加涅（1916—? ）是美国加利福尼亚大学教授，被公认为当今美国第一流的教育心理学家和学习实验心理学家。他的理论代表现代认知派学习观的一个新动向、新发展。加涅的主要著作有《学习的条件》、《教学设计原理》、《知识的获得》等。 * * 第9页，共23页，编辑于2022年，星期六 一、加涅的学习分类观 8类学习发生的形式 （1）信号学习 （2）刺激—反映的学习 （3）刺激—反映的连锁学习 （4）言语的连锁学习 （5）辨别学习 （6）具体概念的学习 （7）定义性概念或规则的学习 （8）解决问题或高级规则的学习 * * 第10页，共23页，编辑于2022年，星期六 5类学习的结果 （1）智慧技能 （2）言语信息 （3）认知策略 （4）动作技能 （5）态度 * * 第11页，共23页，编辑于2022年，星期六 二、早期的学习认知观受“信息加工”理论的影响，将学习过程类比成计算机的信息加工过程。1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式。 期 望 执行控制 反应发生器 短时记忆 感觉登记 感受器 反应器 环 境 长时记忆 * * 第12页，共23页，编辑于2022年，星期六 预 期 （1）动机产生阶段 注意、选择性知觉 （2）了解阶段 编码及存入 （3）获得阶段 记忆存储 （4）保持阶段 检 索 （5）回忆阶段 迁 移 （6）概括阶段 反 应 （7）作业阶段 强 化 （8）反馈阶段 三、学习的八个层次和 课堂教学的八个阶段： * * 第13页，共23页，编辑于2022年，星期六 学习过程教与学各阶段及其相互联系的模式 ───────────────────────────────┐ │ 学习、教学阶段 │心理状态 │ ├───────────────────────┼────────┤ │（l）动机阶段：用以引起兴趣的方法、教材激发学 │预期、期待 │ │ 生的动机。 │ │（2）了解阶段: 提供刺激，突出刺激的特点。 │注意、选择性知觉│ │（3）获得阶段: 通过讲授，运用认知策略，促进理 │编码、思考加工 │ │ 解。 │ │ │（4）保持阶段：根据记忆规律指导学习、复习。 │储存、保持 │ │（5）回忆阶段：采取有效方式进行检查。 │检索、补偿 │ │（6）根据阶段：提供情境使新知识、技能以新方法 │迁移、推理 │ │ 迁移。 │ │ │（7）作业阶段：布置各类习题和操作课题。 │操作、反应 │ │（8）反馈阶段：对学习作出评价和评定。 │强化、预期的证实│ * * 第14页，共23页，编辑于2022年，星期六 四、学习条件 外