部编版语文六年级上册14《在柏林》-优课件.pptxVIP

14 在柏林;1.正确、流利、有感情朗读课文。 (重点) 2.领会文章揭示的深刻内涵，体会文中对于残酷战争的控诉。 (重点) 3.品位文本中的词句，理解作者蕴含的感情，理解文章首尾两个“静”的含义。(难点);战争让无数父母失去了子女，让无数孩子失去了父亲，让无数家庭支离破碎。一位德国老人，刚刚失去三个儿子，就要离开疯了的妻子上战场，这是怎样的悲惨情景，让我们走进课文，走进那场令人难忘的世界大战。;第二次世界大战介绍;微型小说，是小说的样式之一。亦称一分钟小说、小??说和超短篇小说。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过两千字。在我国也是古已有之，《山海经》、《世说新语》、《笑林》中的小说大部分是微型小说。; 我会认; 想一想; 写一写; 我会认;默读第1自然段;1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?;2.老妇人和老头的身体状况怎么样？;句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？;这为下文作了铺垫，使读者有很大的思考空间，在全文中有了抛砖引玉的作用。在小姑娘再次笑的时候，导出了文章的高潮，可以看出开始老夫人说数的“一，二，三”原来就是她的三个儿子，都死在了战场上，老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾，但是战争还得继续，老人要上战场了，那么老的死了呢？轮到什么人去了？;要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。 思考： 1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？ 2.文中几次描写了小姑娘的笑，你从中读懂了什么？ 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？;1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？;悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨，突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。;例 句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。;如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，它给人们带来了深重的灾难。;默读第4自然段;车厢里一片寂静，静得可怕！;老头狠狠扫了她们一眼;2.大家为什么不说话？都在想什么？;都是小小说;文章以小见大。截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。;家破人亡 妻离子散 战火硝烟 尸横遍野 血流成河 颠沛流离 破釜沉舟 草木皆兵 如火如荼;老妇人数数 小姑娘嗤笑;这篇（ ）叙述了二战时，在一列驶出柏林的（ ）上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ ），后来老兵说出原因，人们深思了。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的（ ）和（ ）的愿望。;她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天…或许父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌说：“爸，你的胡渣好扎人。”;远离战争 珍爱和平;A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌;二、作者写小姑娘“笑”，下面分析不当得一项是（ ）。;A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争必然要有牺牲。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年－代进行教育是非常必要的。;四、从全文看，本文采用了（ ）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。