人教版小学四年级数学上册第六单元笔算除法教案3.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 最新人教版小学四年级数学上册第六单元笔算除法教案 3 笔算除法例 3（用四舍五入法试商）的课堂实录 教学内容：教科书第 76 页例 3、做一做,练习十四第 1~4 题。教学目标： 知识与技能：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程 ,学会列竖式计算。 过程与方法：初步掌握用“四舍五入”法试商的方法,会用这种方试商法进行有关的笔算。 情感态度价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。教学难点：学会试商,调商。 教学过程： 一、从创设情境 1.P76 第一题 师：请同学们把书打到 76 页,做第一题生：做完了 师：说出答案。生：商 7 生：商 5 生：商 8 1、 竖式计算 师：我们在用竖式做几道题,指名板演 280÷70 = 93÷40 = 422÷60 = 师：说出你们是怎么想的。 生：280 里面有 4 个 70 所以得 4 生：93 里面有 2 个 40 所以得 2 余 13 生：422 里面有 7 个 60 所以得 7 余 2 师：课件出示：大家来做一做这些题目。 3.（ ）里最大能填几生开火车说出答案。 生：4 、3 、7 、7 、2 、9 、8、 6。4.分别说出下面这些数接近那些整十数。师：指名学生说 生：30、50、50、60、80、20、80. 你们是用什么方法来做的？ 生：四舍五入法 师：今天我们就用“四舍五入”法来进行除数是两位数的除法试商（导入新课） 二、探究新知 （一）、教学例 3 第（1）题。 师：1、出示P76 页例 3 情境图,请学生观察图后说说从图上获得哪些信息,并请学生提出问题。 生：读题 生：我读懂了已知条件和问题。 生：一个文具袋 21 元,有 84 元能买几个？ 生;我知道数量公式：总价除以单价等于数量 师：出示问题“84 元可以买多少个？”。请同学们思考用什么方法解决,（从公式：总价÷单价=数量） 生：我会列式 84÷21 = 师：我们学过除数是整十数的笔算,现在的除数 21 不是整十数,怎样来试商呢？ 你们独立计算。可以互相讨论,交流 生：口算答出 84 除以 21 商 4 生：84 里面有 4 个 21,所以商 4 余 1 师：你们的做法都是正确的 要想算 84 里面有几个 21,试商时既要看十位,又要看个位。这道题中 84、21 都比较小,同学们一眼就看出商 4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几, 该怎么办呢？我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用 84÷21 来试一下。 师生共同经历试商过程。 师：请学生说说应把 21 看作几十来试商。生：20 师：之后,试除…… 师：在这个过程中,用 20 试除得到的商 4 称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。怎样进行检验呢？ 生：余数要比除数小。 强化练习。 师：、出示：94÷31 = 师：请同学们（同桌间）说一说这道题进行竖式计算时,应该怎样进行试商？ 生：把 31 看作 30 来试商 生：94 里面有 3 个 30,所以商 3 师指名学生进行展示,检验“初商”,全班订正。 3、完成例 2 下面“做一做”前四个小题师：你们先独立完成,而后集体订正, 师：说说应把除数看成几十进行试商。生：看作 40 生：看作 60 生：看作 50 生：看作 70 （二）教学例 2 第（2）题。 师：接着上面的情境图,出示第（2）题的问题“430 元可以买几个？还剩多少元？ 师：请同学们读题,找出其中的数量关系 师：请同学们思考用什么方法解决, 生：读题 生：我找到数量关系（总价÷单价=数量） 生：我会列式 430÷62 = 生：我会竖式计算 （二）、教学试商及竖式。 师：“这道题该如何试商呢,请同学们在四人小组间讨论一下？”生:学生进行汇报——讨论——全班交流。 师生共同在黑板上进行竖式计算。生：把 62 看成 60 进行试商, 师：商 7,试算积是 434,它大于被除数了,怎么办呢？ 生：改商 6 吧 师：我们在进行试商时,“初商”不一定合适,这时就要对商进行更改,这一过程我们叫做“调商”,也就是“调整商”。 师：现在大家完成例 2 下面“做一做”后四个小题 独立完成,我要指几个学生汇报,说说“你是把除数看成什么试商的？“初商” 以后是否需要“调商”,为什么？如需要,你是把几调成几？ 生：全班交流订正,说出算理 （三）、小结。 师：“请同学互相观察一下练习过程,刚才做过的这几题,除数个位上的数分别是几？应该怎样试商？” 生：逐一进行说算理 师：根据学生的回答,概括说明：试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数, 把除数看作整十数来进行试商。 三、方法应用 完成练习十四第 2 题。 师