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最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】 最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时 教学目标： 1. 复习上一节课的主要内容。 2. 通过朗读品味文中富有感染力的语句， 感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐” 的情感。 理解读书的好处， 明确应多读书，培养读书的兴趣。 教学重点： 1. 了解作者的读书经历； 学习对比的手法。 2. 了解课文内容， 体会作者读书的心得。 教学难点： 感受作者读书的快乐， 激发学生读书的兴趣， 懂得“读书好、 多读书、 读好 书” 的道理。 教学过程： 一、复习导入。 1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。 书名 作者 著书年代 主要人物 《三国演义》 罗贯中 元末明初 曹操 刘备 孙权 诸葛亮 鲁肃 周瑜 黄盖 《水浒传》 施耐庵 元末明初 宋江 吴用 武松 鲁智深 李逵 林冲 《荡寇志》 余万春 清代 张叔夜 云天彪 张伯奋 辛从忠 《红楼梦》 曹雪芹 清代 贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 史湘云 王熙凤 2.这里面出现了我国的古典四大名著中的三个，还有一个是《西游记》，作者是明代小说家吴承恩。 3.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。 二、默读课文，理清思路。 请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。 指名学生回答，课件出示答案。 全文12个自然段，可以分为四个部分： 第一部分(1)：总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。 第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。 第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。 第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。 三、细读赏析课文。 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 学生提出疑难问题，然后交流回答。 预设： （1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜，后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功。） （2）“分久必合”的意思是什么？ 预设：这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。 …… （对于一些典故，没有读过相应作品的学生可能一头雾水，所以，在这里设计这个环节，让学生更好地理解文段的意思。） 2.过渡：“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。 生齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？ 生：短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。 3.默读课文第2～9自然段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ 生：读书能激起读者情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考…… 出示课件： 1.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。 2.读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。 3.读书有助于提高人的品德修养。正如作者在文中写道：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。” （2）全文哪些句段是写“多读书”的？ 生：第2自然段到第8自然段都是在讲作者读书的经历。 （3）作者是怎样写“读好书”的？ 预设：第9自然段写作者读书读得多了，便会分辨好书与不好的书。 出示课件： 同时，书看多了，我也会挑选、比较，比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。 （这篇文章被选作课文时有所改动，为让学生更好地学习，可以提出一些能直接从文中找到答案的问题，提高学生的积极性。） 四、语言赏析。 通读全文，找出哪些语句体现了作者爱书。（教师出示课件，学生品读并交流理解） 1.……我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 2.我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 3.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 生：