【“双减”作业设计】小学语文作业设计优秀案例（共三篇）.docx

【〃双减〃作业优秀设计案例】小学语文单元整组作业设计 本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的人文主题与创造性复述是进行本单元整体教学设计的重要依据。首先，根据课标要求，学生复述能力要从二年级的借助图片和关键词句讲故事、三年级的详细复述、四年级的简要复述到五年级的创造性复述，通过阅读叙事作品了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并在此基础上进行创造性复述。其次，在开启第三单元前，学生们已经根据布置的任务阅读了《中国古代民间故事》、《欧洲民间故事》等课外读物，在生活中也接触过根据民间故事改编的影视作品，对民间故事的内容、主题、人物性格等方面已经有了一定程度的初步了解，因此本单元要通过引导式教学帮助学生更加深入、广泛地了解民间故事的更多内容及艺术形式，并结合学生自身的理解进行创造性学习。 单元学习目标 序号 单元学习目标 学习水平 1 以影视作品作为导入，通过学生熟悉的影视片段及人物形象初步了解什么是民间故事； 知道 2 认识“酬、誓”等25个生字，读准1个多音字，会写“酬、珍”等25个生字，积累”酬谢、叮嘱、崩塌”等32个词语。联系上下文理解“勤勤恳恳、无拘无束、相依为命”等词语的意思。 掌握 3 能用较快的速度默读课文，抓住主要事件和情节，把握故事主要内容，体会人物形象，感受民间故事所表达的情感。 知道 4 学习创造性复述，能灵活运用“增加一些合理的情节” “变换视角” “改变故事结构”等方法进行创造性复述。 运用 5 学习“摘录和删减，改写和概括”等缩写故事的方法，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 运用 6 对阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地民间故事产生兴趣，进一步了解民间故事的特点，体会人民对生活的美好向往和对真善美的追求，乐于与大家分享课外阅读的成果。 综合 7 通过对古今中外民间故事的阅读，探寻当今时代下民间故事如何获得新的生命力，可通过新的内容、主题、创作群体和创作方式等进行学习。 综合  单元作业目标 元 题 “读民间故事，感经典魅力” 习 块 主要 内容 课时作业目标 1 整体阅读， T解梗概 1、通过预习《猎人海力布》《牛郎织女》，了解两篇课文的主要内容。 2、通过梳理课文内容，感受民间故事的特点。 3、结合语境，认识24个字，读准多音字“落”。 4、把握书写要点，能把25个要求会写的生字写规范。 5、积累“酬谢、叮嘱、崩塌”等32个词语，并能做到理解与应用。 2 熟悉情节， 学习创造性复述 1、找到民间故事中叙述较为简略的地方，尝试将简要的情节讲具体。 2、能运用适当增加人物对话、心理、动作、表情等方法讲故事。 3、在第一次创造性复述的前提下，重点阅读有关人物语言和行动的片段，感受故事中人物的心理、情感，尝试以不同的角色、从不同视角讲故事。 4、讲故事时适当增加动作，使故事更加生动有趣。 3 组文阅读，学习缩写 1、能以人物为中心，按照一定顺序概括民间故事的主要情节。 2、能用摘录、删减、改写、概括的方法对故事内容进行缩写。 4 单元梳理，夯实基础 1、巩固本单元学习收获，回顾“创造性复述”与“缩写”的学习要点。 2、深入探索民间故事的价值与魅力，激发学生传承民间故事的使命感与责任感。 5 拓展阅读，民间故事汇 1、考察学生对于民间故事的掌握内容。 2、检验学生创造性复述能力的综合运用。 单元作业设计 本单元作业以情境任务为载体，学生每完成一项任务即可在相应的任务栏贴上自己的学号印章，从初入江湖到登峰造极，五个等级，其中主线任务为基础和巩固作业，属于必做类，支线任务为提升和综合作业，可选做，考虑到学生的差异性，每项作业均有分层评价。 主线任务一：初入江湖（全员独立完成，此任务对应学习版块一） 1、初步阅读民间故事一一长周期作业 抄写《中国民间故事》目录，制定阅读计划，并按照阅读计划完成本册书阅 读。我准备一天看（）个故事，（）天看完。 设计意图： 制订明确的读书计划，明确每天阅读内容，并把准确的数据记录下来，是一份自己可以看到的承诺。 此题完成时间约20分钟，但执行需栗延续到读完整本书。 2、抄写生字一一课堂作业 设计意图： 抄默应掌握的生字是本单元基础目标，把抄生字格式为1124, 一个列出音序和部首，一个注音，组二字词一个，组四字词一个。引导学生先分析字形结构，再抄写注音，并积累了二个词语和四个词语各一个，写的内容少了，思维含量却多了。 此题课堂上现场完成。3、生字复习——课后作业 （1）在课文中圈出以下词