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[山雨课文教案]山雨教案范文 一、教材说明 这篇略读的文字，用优美而抒情的语言，向我们描绘了一幅色彩斑斓、静谧典雅而又迷人的雨中山林画卷，展现了千姿百态、引人入胜的雨中山林意境。它充满了对山、雨、自然的热爱和深深的依恋，体现了作者高雅的审美情趣。 课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明;摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。 本课程旨在培养学生对文学作品的初步鉴赏能力，感受语言文字的魅力，培养学生的气质。 二、学习目标 1.在这节课上知道两个新单词。 2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 3.培养文学作品的初步鉴赏能力。 三、教学建议 1.课前，教师可以准备彩色挂图或文本插图幻灯片。如果可能，您还可以编辑和制作与本课中描述的山林雨场景类似的视频，并录制雨声和轻音乐磁带。 2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。正如“阅读提示”所指出的那样，“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，并通过朗读来展示学习的体会。重要的是让学生经历读书感悟的过程。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。 3.在这节课的教学中，学生之间和教师与学生之间的阅读情感交流尤为重要。阅读是学生的一种个性化行为。教师应鼓励学生用自己的感受和经历，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏。例如，在描述雨声的部分（自然段落2-5），有些人可以从理解内容的角度来认识美丽的山雨声。雨声越来越近，越来越大，越来越清晰，越来越连贯；有些人可以从理解情感的角度理解，因为作者热爱山雨，普通的雨声对他来说就像是“无言的歌谣和优美的曲调”；从表达的角度可以发现一些：作者按照从远到近的顺序描述雨的声音，并在许多地方使用隐喻技巧，如“漂浮的雨……充满幻想”他运用类比的方法，写出了《雨声》的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。此外，学生应该使用不同的方法进行交流。他们可以用自己的语言谈论自己的阅读感受，也可以用声音和情感大声朗读来展示自己的阅读体验。 4.本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来。积累优美的句、段，也可作为课后的一项拓展练习。 5.由于生活经验和生活环境的限制，一些学生可能会对雨中的山雨和山林的描述感到陌生。 对此，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。