《房屋建筑学》课程标准（高职）.docxVIP

《房屋建筑学》课程标准 一、课程说明 课程名称 房屋建筑学 标准简称 房屋建筑学 适用专业 环境艺术设计 修读学期 第一学期 制订时间 2018.8 课程代码 1353460 课程学时 36 课程学分 2 课程类型 B 课程性质 必修课 课程类别 专业基础课 先修课程 无 后续课程 SketchUp 建筑模型制作、AutoCAD 施工图制作(I) 对应职业资格证或内容 商业美术设计师 合作开发企业 江西情景科技有限公司 执笔人 合作者 无 审核人 制（修）定 日期 2018 年 12 月 二、课程定位 《房屋建筑学》课程为环境艺术设计专业学习领域课程，是专业职业技术能力核心课程之一。《房屋建筑学》课程是一门理论性和实践性都很强的环境艺术类的专业基础课。本课程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容，本课程的目的是使学生具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，并为后续课程（如《建筑工程概预算》、《建筑制图》、《建筑施工技术》、《施工组织设计》等）奠定必要的专业基础知识。 房屋建筑学的研究对象是：建筑构造和建筑设计理论。 建筑构造部分，研究房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造方法。构造原理研究各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论：构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面有置等方面的问题。 三、设计思路 以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作 103 104 104 105 105 任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。 课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想 ”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。 四、课程培养目标 专业能力： 了解建筑工程技术的相关基本知识，培养一定的专业素质；掌握建筑的构造组成及各构造组成部分之间的空间准确定位；熟练掌握建筑构造的方法及其原理；学会应用国家建筑设计有关规范，具有按照国家制图标准进行正确表达设计意图的能力；重点培养学生的空间想象能力和空间分析思维能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 方法能力： 收集信息、处理信息能力；计划决策能力；逻辑思维能力；检查评价、分析判断能力；创新能力；运用知识、继续学习能力。 社会能力： 团队合作能力：信息交流、沟通能力：组织协调能力；自我调控能力：领导指挥能力；适应性与灵活性。 五、课程内容、要求及教学设计 （一）课程整体设计 序 号 学习情境 知识目标 专业能力 方法能力 社会能力 学时 建筑的基本构成要素 建筑物的分类、分级 建筑设计的内容与程序 建筑设计的要求和依据 1.能进行房屋建筑设计的 1.掌握建筑的基本构成要素 演示 2.熟悉建筑物的分类与分级 2.能根据教学法涉及教学 1 绪论 3.明确设计依据、设计内容与程 序 掌握房屋建筑学的研 究对象和研究内容 情境 3.能按照设计的教学情境 8 4.掌握招标公告、资格预审文件 实施教学 的编制方法及内容 4.能够正确、及时处理学 生的失误所产生的影响 要求学生了解房间设计应考虑的 教师讲授为主，辅以课堂讨论和习题课，培养学生分析和解决问题的 能力。理论教学采用多媒体教学，内容清晰简洁、配有大量的示意图，便于 学生理解 因素，不同类型的房间及交通联 系空间的设计方法、建筑平面空 1.能按照设计的教学情境 2 民用建筑设 计 间组合的形式及特点和适用范 围。重点掌握常用各类房间的设 掌握建筑平面识图及 了解建筑平面图设计 实施教学 2.能够正确、及时处理学 6 计；交通联系部