四年级乘法运算定律说课稿.pptxVIP

四年级乘法运算定律说课稿说课顺序第1页/共33页一、 说教材二、 说目标三、 说设计理念四、 说教学过程说教材第2页/共33页 本节教学乘法运算的交换律、结合律以及乘法对于加法的分配律。说目标第3页/共33页　1、 经历乘法运算定律的猜想、验证过程。理解和掌握乘法交换律、乘法结合律（含用字母表示）；　2、 能灵活应用乘法交换律和结合律进行简便计算，解决实际问题；　3、 猜想、验证、应用的过程中，培养学生自主学习的能力，发展学生学以致用的意识。使学生受到科学方法的启蒙教育。说设计理念第4页/共33页１、创造性地运用教材，落实“三维”教学目标。　按照教参中的教学进程安排，乘法交换律和结合律需要分两课时完成。笔者认为将两课时合并为一课时，可以达到事半功倍的效果。首先，加法的交换律和结合律与乘法的交换律和结合律比较相似，由两条加法定律猜想到两条乘法定律，难度不大，十分自然。其次，两条乘法定律一起学，一方面有利于比较区分；另一方面，更利于实际应用，事实上在计算应用中，这两条定律通常是结合在一起应用的。第5页/共33页　２、经历过程，强化体验，落实“三维”教学目标。　从猜想→验证→应用的整个教学过程中，教师只是适当的启发、引导、参与。更多的是学生自发的学习，是学生感觉学习知识的需要而展开学习。如：由加法的简算快捷而受启发联想到乘法要是也有运算定律进行简算该多好！从而激起探索新知的欲望。再如：当体会到举一个例子无法验证说明问题，需要举更多的例子时，让学生考虑怎么办？从而讨论解决方法：大家一起举例。再如：得出结论后，当然想到拿学习成果应用于实际。这比由老师步步安排好学习步骤要好得多，不仅培养了学生的自主学习意识，而且学生的参与积极性也会高涨。　3、科学思想和方法的渗透，落实“三维”教学目标。　在数学知识领域内，“猜想→验证 →结论”是十分有效的思考研究方法。有利于学生思维的发展和今后的学习。同时，在验证环节中涉及到常见的证明方法——举例证明。同时渗透了偶然和必然之间的辨证关系。总体上说：这节课的设计很好地体现了学生的自主性，给学生较大的自主探索空间，体现了数学逻辑思维的严谨美，训练了学生的思维。第6页/共33页 负责挖坑种树的一共有多少人？ 我是这样计算的。25×4=100(人) 一 共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。 我这样算也可以。4×25=100(人)第7页/共33页 观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ 18×7○ 7×18 124×35○ 35×124上面的每组算式有什么共同点？从上面的算式，可以发现什么规律？①每组算式中有两个因数，而且两个 因数相同，只是交换了位置。 ②每个等式中，左右两边的因数 的乘积相等。?第8页/共33页两个因数交换位置，积不变，这叫做乘法交换律。5×4＝4×536×84＝84×36158×68＝68×158第9页/共33页　用乘法交换律填上合适的数。65×145＝＿＿×＿＿109×31＝＿＿×＿＿44×98＝＿＿×＿＿346×273＝＿＿×＿＿76481×24×35第10页/共33页先计算，再运用乘法交换律进行验算：第11页/共33页计算下面各题，并用乘法交换律进行验算。357×1869×17449×2919×36758×6877×84第12页/共33页 每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 一共要浇多少桶水？ 我先计算一共种了多少棵树。(25×5)×2=125×2 一共有25个小组，每组有2人负责抬水、浇树。=250(桶)第13页/共33页 每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 一共要浇多少桶水？ 我先计算每组植的树要浇多少桶水。25×(5×2)=25×10 一共有25个小组，每组有2人负责抬水、浇树。=250(桶)第14页/共33页 观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ (69×72) ×28○ 69× (72×28)15× (45×207)○ (15×45) ×207上面的每组算式有什么共同点？从上面的算式，可以发现什么规律？①每组算式中有三个因数，而且三个 因数相同，只是计算时计算顺序不同。 ②每个等式中，左右两边的因 数的乘积相等．?第15页/共33页(5×4) ×6＝4× (5×6)(36×84) ×12＝84× (36×12)(158×68) ×25＝158× (68×25)先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。第16页/共33页 如果用字母a、b表示两个加数，则可以写成：(a×b) ×c＝a× (b×c)先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。第17页/共33页　用乘法结合律填上合适的数。(65×145) ×43＝205×(85 ×30)＝(38×112) ×14＝278×(25×27)＝第1