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浅谈疫情防控期间信息技术与数学线上教学模式的融合 摘要： 随着信息技术的飞速发展，现代社会各个行业亦在逐步与互联网信息技术相融合，尤其是近些年人们对“互联网+”发展模式的不断关注，更加奠定了信息技术的作用和价值。在疫情防控的攻坚阶段，以互联网为依托的线上教育新模式被启用，并在教育领域取得了不错的效果。然而，在数学线上教学的过程中也暴露出来了许多的问题，如何最大限度的利用好信息技术和线上学习资源，取得最佳的教学效果及学习效果，就是我们应该思考探究并有待解决的问题。 关键词： 疫情防控 初中数学 线上教学 教学模式 正文： 一、初中数学线上教学的过程中存在的问题 新冠疫情给我们每个人的生活都带来了极大的改变。疫情的影响，学生们不能如期开学，这势必会耽误学生们的学习进程，因此我们整个国家根据这种特殊情况开展了线上教学。初中数学作为中考必考的一大主科，也不能落后。然而，再实施的过程中，数学线上教学暴露出来了许多的问题： （一）教师计算机专业知识不够，对线上教学的认识不到位。 由于部分数学教师还不能完全接受线上教学，认为线上教学的效果不佳，线上教学中讲授过的内容，在线下教学时还得重新讲解，因此对线上教学一直不够重视。部分数学教师对数学课的线上教学任务用简单的抄写单词,做习题等来敷衍了事。同时教师对现代网络的授课技术掌握的较少，对新事物的学习和接受能力较差，短时间内还不能很好的掌握和应用网络授课平台的各种功能，不能进行高效的线上教学，影响了学习的效果和学生的积极性。 （二）学生的自主性、自律性和在线学习能力都较差。 学生的自主性、自律性和在线学习能力是保障在线学习有效的重要因素。因为大部分学生已经习惯了在教师的监督下学习，当离开了教师的监管独自面对手机或电脑学习时，便不能严格要求自己，无法排除外界的干扰，很难深入课堂专心学习，也难以感受共同学习的气氛，容易放松自己，更不能专心致志，所以学习效果较差。同时在网络学习中家长对学生的监管不够，也是网络学习效果不佳的重要因素。 （三）学生受各种因素的限制，线上教学的参与度不高。 目前在广大的农村地区，网络还不能完全提供所有孩子上网课的条件，大部分地方的网络较差，出现卡顿甚至断网都是常有的事。或因家庭原因部分学生没有智能手机而无法上网。也有些家长对线上教学不重视，对孩子的督促 不够。这就导致部分学生不能及时得参与到线上学习中，也就不能与其他的学生保持统一的学习进度，从而了影响线上线下教学内容及知识的衔接。部分学生不能正确使用网络授课平台进行有效的学习。如学生对授课平台的各种功能不熟悉，不会使用，或进入不了课堂，或不会提交作业等等，都严重影响了学习的效果。 二、对数学线上教学的过程中所存在问题的解决策略探究： 疫情防控需要落实到实处，而教育问题同样不能有丝毫马虎，因而在进行疫情攻坚战打响的同时，也一定要做好教育工作。线上教育作为新兴教学模式， 其在数学学科中的利用不仅转变了传统数学教育的基础模式，同样也对传统数学学科教育模式中的不足进行了优化和弥补，有效提升了教学效果和教学质量。因此，广大数学教育工作人员一定要加强对线上教育的关注度，并不断借助信息技术探索新的教学模式。 （一）、构建数字化教学模式，提升网络资源利用效率 以互联网为依托的线上教育不受外部环境干扰，因而也不会受到疫情的影响而拖延教育工作。线上教育与传统的课堂教育不同，其教学资源处于整个互联网数字化系统内，因而丰富的资源是其教学模式的一大亮点，广大教育工作者一定要抓住线上教学这一资源优势，充分构建数字化教学模式。教师在数字化教学模式中一定更要结合网络教学环境优势，对网络教学资源的动画、视频、音频和数字等进行记录，并自主开发数学题库，这样的教学模式 不仅针对性强，同时也能够抓住学生的问题所在，从而有的放矢的推进教学工作。数字化教学模式能够将数学教育中的抽象概念、抽象图形具象化，让学生能够更为明确的找到学习的关键点，进而启发学生抽象思维，让学生更高效的学习数学知识。此外，数字化教学模式还能够结合学生的整体学习特征进行题库创设，其题库的考察难点均以学生实际学习基础为标准，不仅能够保证题目教育性的有效性，还便于教师随时改造题和创新题，更深入的对教学空座进行把控。因此，数学线上教育中对数字化教学模式的构建十分必要，广大教育工作者也要不断提升自身的数字化数学教学能力。 （二）、调动学生自主学习积极性，革新数学教学手段 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习心态对学习的结果会产生较大的影响，因而需要教育工作者对学生做出全方面的教育引导工作，一方面保证数学专业知识的传授质量，另一方面也要积极引导学生提升学习兴趣，促进学生自主学习积极性的提升。在实际数学学科学习中，很多学生的思维认识仅处于表层结构，对综合性数学知识点的掌握并不牢固，导致其在学习数学知识