24《火烧云》（教案）-2021-2022学年语文三年级下册.docx

部编版小学语文三年级下册24课《火烧云》教学设计 教材分析： 《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇课文，是著名作家萧红写的。作者凭借细致的观察、合理的想象,用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。 本文以时间推移为线索,以“变”字统领全文，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快,是一篇写景美文。 全文共七个自然段,可分成三个部分:第一自然段写霞光照到地上的情景。第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。第三自然段集中写火烧云颜色变化多。第四到六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽充满留恋。 结合本学段的课标要求以及单元主题，确定本文的教学重点是通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，体会火烧云的颜色和形状变化美，借助相关语句说出火烧云的特点，想象作者描绘的美丽景象，教学难点是能仿照火烧云的形状变化进行写作，写清事物的变化过程。 本文的语言平实但精妙。首先，作者选择了短句表现了火烧云的变化多而且快；其次，作者运用了大量的排比，写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。第三，文章很多句子都以“了”结尾，造成一种押韵的效果，读来朗朗上口。第四，文章用词非常丰富，进一步突出了火烧云的色彩多而惹人喜爱。课文还配有一幅插图，照应了课文第一自然段的情景，有助于学生图文对照理解课文内容，感受火烧云上来时人们的喜悦之情。学情分析：我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。 因此，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧，让学生“会学”是教学这节课的真正目的。此外，培养想象力和写作水平，努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育，也是这节课教学的重点所在。 教学目标： 1.认识课文中生字词语，积累文中表示颜色的词语。 2.朗读课文，体会火烧云的颜色和形状变化美，借助相关语句说出火烧云的特点，能仿照火烧云的形状变化进行写作，写清事物的变化过程。 3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣。 教学重点： 朗读课文，体会火烧云的颜色和形状变化美，借助相关语句说出火烧云的特点。 教学难点： 能仿照火烧云的形状变化进行写作，写清事物的变化过程。 教学媒体与资源：电脑课件、多媒体设备 教学过程： 一、创设情境，引出课题 课件出示火烧云图片，让学生欣赏并谈感受。 老师：同学们，老师给大家带来一组图片，请同学们欣赏，谈谈你有什么体会呢？（课件出示一组火烧云图片） 生：谈体会、自主发言。 师：今天，我们继续学习《火烧云》，看看作家萧红是怎样通过文字把绚丽多姿的火烧云展现在我们面前的。 二、回顾旧知，引出火烧云变化 请同学们回顾一下我们上节课的内容，文中从哪两方面介绍火烧云变化的呢？指名生说（板书：颜色、形状） 三、品读感悟、积累运用 （一）品味火烧云的颜色美 1.学生选择自己喜欢的方式读第三自然段，谈谈读了这一自然段，火烧云的颜色变化给你留下了什么印象？（板书：变化多、变化快） 2.从哪儿看出颜色多，你能找出表示颜色的词语吗？用笔圈一圈（指名学生读：红彤彤、金灿灿、半灰半紫、半灰百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 3.播放文中颜色的图片，让学生直观感受这七种颜色的美。 4.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀，你能不能用恰当的词语来形容火烧云这么多、这么美的颜色？ （五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 5.找规律，给这些颜色归类，并仿照把作者没有说出来的颜色说出来老师：同学们请仔细观察，作者在描写这些颜色词语时有什么规律吗？ 生交流（ABB式，半 X半 X式，事物+颜色） 6.火烧云就这几种颜色吗？你能想象出其他那些颜色吗？那么我们仿照这些颜色词语特点形式，试着说说这些说也说不出来、见也没见过的颜色。 我们先用 ABB这样的形式来说，、事物+颜色......（指名学生说）红彤彤（ABB式）（金灿灿、黄澄澄、黑糊糊、白花花）半灰半紫（半 X半 X式）（半灰半百合色、半灰半紫、半黄半红）茄子紫（事物+颜色）（葡萄灰、象牙白、香蕉黄、玫瑰红） 7.（1）师：这一段写出了火烧云颜色变化多、还写出什么特点呢？（变化快）从哪里可以看出来？（四个“一会儿”）排比句好处是什么？（写出了火烧云颜色变化快，还有变化多） （2）指导朗读排比句，