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浅谈高中物理电磁学教学 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文。 属性： Doc-01TP98，doc格式，正文5006字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为历史资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈高中物理电磁学教学 2 一、消除学生对电磁学部分学习的恐惧感 2 二、强化电磁学部分概念和规律的教学 2 1.强化电磁部分基本概念的教学 2 2.强化电磁学部分规律的教学 3 三、强化电磁学部分方法教学 3 四、强化电磁学部分的实验教学 4 五、强化学生空间想象能力、数学运算能力和书写表达能力 4 六、重视理论联系实际，培养学生应变能力 5 七、回归教材，重视课本知识 5 文2：浅谈高中物理模型教学 6 一、物理模型有哪些特点？ 7 1.物理模型是抽象性和形象性的统一。 7 二、物理模型有哪些主要功能？ 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 浅谈高中物理电磁学教学 文1：浅谈高中物理电磁学教学 高中物理电磁学部分是高中教学的重点内容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相当大的比重。目前本校学生在电磁学部分的学习中暴露出很多问题，表现如下：（1）学生对电磁学部分的概念和规律理解较差，导致在作业和考试中基础部分不过关：（2）学生空间想象能力较差：（3）学生数学运算能力较差：（4）建模能力和分析能力较差：（5）实验能力较差：（6）表达和书写能力较差。针对在教学中出现的这些问题，作为教师应该进行深入细致的分析和研究，查准问题的成因所在，找出解决问题的办法。在此谈谈我对电磁学部分教学的一些看法： 一、消除学生对电磁学部分学习的恐惧感 电磁学部分的内容显得较为抽象，看不见摸不着，大部分学生一开始学习到这部分知识就感觉到压力很大，由于自己基础差担心学不好、怀疑自己的能力。在教学中教师首先应针对自己学生的实际情况，了解学生的学习心态，从心理上消除学生学习的心理负担，鼓励他们，帮助他们树立信心。其次要求学生要养成良好的学习习惯，比如课前预习、认真听课、做好笔记、认真完成作业、及时复习和总结、错题纠正等，告诉他们放松心态，只要严格按照老师的要求做好学习的各方面工作，学好电磁学是一定能够做到的。 二、强化电磁学部分概念和规律的教学 1.强化电磁部分基本概念的教学 电磁学部分的知识抽象难懂，既有电的知识又有磁的知识。尤其是场的概念学生是第一次接触，看不见、摸不着，此时，教师在教学中要向学生灌输类比的思想，用日常生活中熟知事物和陌生事物进行类比，通过类比思维加深对新概念、新知识的认识和理解。例如电场中的电势、电势差、电势能和等势面（线）等概念的教学中，学生难以理解，把他们类比到学生生活实际中所熟知的高度、高度差、重力势能和等高面（线），这样就把较为抽象的电磁概念形象化了，也就容易理解了。在电场强度、电阻和磁感应强度的概念教学中，学生很难理解电场强度与放入其中的试探电荷及受力无关、电阻与电压和电流无关、磁感应强度与放入其中的通电导线无关，但是我们把它与学生熟知的物质密度概念加以类比，不就好理解了吗？如果我们在教学中把许多物理概念与生活实际中的很多事例加以类比，学生就会明白，很多抽象、难以理解的物理概念就会变得生动化、形象化。 2.强化电磁学部分规律的教学 电磁学规律是物理学家经过长期的实践和实验总结出来的，在教师的教学中和学生的学习中，要贯穿物理思想教育，了解科学家发现规律的过程，学习他们的思维方法，这样有利于培养自己的思维能力。学生在学习物理规律时要深刻理解规律表述的意义、表达式中各个物理量的含义，绝对避免曲解其意，要做到准确把握，这是用以解决问题的先决条件，如果不能做到规律的准确理解，那么能力的培养就是空话。为此作为教师在教学中要加强电磁学规律的教学，作为学生要加深对电磁学规律的理解和应用。 三、强化电磁学部分方法教学 牛顿运动定律、能量和能量守恒、动量和动量守恒是解决物理问题的三大途径、三把钥匙。在电磁学中同样是解决问题的重要方法。在电磁学部分的教学和学习中，要把上述的三种方法贯穿在教学的始终，要注意培养学生灵活运用三种方法解决电磁学综合问题的能力和技巧。解答电磁学的综合问题时，首先要弄清物理过程，从受力的角度来考虑，全面分析受力情况并和运动状态的改变联系起来，完整地进行三个分析（受力分析、运动分析、动量分析）。比如在解决带电粒子在复合场中的匀速圆周运动问题时，进行全面的受力分析后，应有电场力等于