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人类基因组计划及其意义 一、教学目标 （1）认知和能力： 1、能独立阅读，认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。 2、进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。 （2）过程与方法： 以学生自读为主，教师适当点拨。 （3）情感态度与价值观： 学生通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。 二、教学重难点： 如何放手，真正提高学生的自学能力。 三、课时：一课时 1 教学过程： 一、导入 我们已经从达尔文那里了解到了人类从哪里来，今天，我们要来了解一下人类要向哪儿 去。如果按照进化论的说法，我们人生病了是不该去治疗的。因为这有违人生老病死的自然 规律。人是不应该长生不老的，否则人类将不能优化，停止进化。但人这种七情六欲丰富， 贪求颇多的生物是无法停止自己的追求与摸索的。比如人一直以来都没有停止过追求长寿、 健康与青春永驻。现在人们对长生与不老的追求，已经不再停留在加强营养与娱乐精神等外 围层次，而是深入细胞，去研究控制人类生老病死的基因，以期从根本上参透人生老病死的 自然现象，从而获得自己想要的结果。比如人类于l990 年lO 月，启动了人类基因组计划， 有美、德、日、法、中六个国家参与其中。 二、请阅读全文，弄清什么是人类基因组计划，这一计划将对人类产生什么影响 1、教师提供阅读方法：找出每段的关键词，理清文章结构有助于整体把握课文内容．有助 于我们更快地把握相应的关键信息。 讨论关键词： 第1 段： “重大工程”“科学计划” 第2 段： “具体目标”“基础” 第3 段； “意义” 第4 段： “第一是规模化” 第5 段： “第二是序列化” 第6 段： “以序列为基础”“特点” 第7 段： “第三是信息化” 第8 段： “第四是医学化” 第9 段： “第五是产业化” 第l0 段： “第六是人文化” 第ll 段： “冲击” 第 12 段：“共同的基因组”“保护”“平等” 第 13 段：“共同财富与遗产” 第 14 段：“隐私” 第 15 段：“自然进化的产物” 第l6 段：“知情权” 第 17 段：“非和平使用的可能性” 第l8 段：“基因安全” 2、依照这些关键信息，文章的大致脉络是先交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标， 接着是这一计划的意义，最后是谈这一计划对人类社会生活的影响。 文章结构： 第一部分(第 1—2 段) ：交待人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。 第二部分(第3—10 段) ：从六个方面介绍人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展 的巨大导向性意义。 第三部分(第l l—l8 段) ：对人类基因组计划启动之后可能会对人类社会产生的影响进行分 析。可以分成两个层次。 第一层(第 ll 一 16 段) ：说明人类基因组计划给社会带来的冲击，明确基因是人类的其同 财富，人类在运传上是平等的，应该善待自己，善待他人。 第二层(第 17—18 段) ：阐述基因组研究的非和平使用的可能性，强调基因安全的重要性。 2 3、（1）请为“人类基因组计划”下一个定义。 人类基因组计划是以测定组成人类基因组的30亿个核苷酸序列，从而奠定阐明人类基因 组及所有基因的结构与功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的基础为科学宗旨和 具体目标的人类科学史上的重大工程。 （2）如果将开头换成以上我们概括的定义，好不好，为什么? 本文是一篇科普报告，除了绕不过去的专业术语外，尽用大众化、通俗形象的语言，收到 很好的科普效果。 （3）从文中找出基因组计划对人类的影响的句子。 4、讨论：文章结构有什么特点? 《人类基因组计划及其意义》是一篇学术报告，语言通俗易懂，文章在结构上的特点也是 为了适应学术演讲的需要而安排的，条分缕析，眉目清晰，纲举目张。总体上是总分结构， 条理清楚，一目了然，特别是对学科以外的读者来说，这样的归纳总结、分纲列目更容易把 握文章内容。 5、本文能把深奥的学术报告写得通俗易懂，得益于说明方法的恰当使用，请找出本文的说 明方法并品味其妙处。 下定义： “人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工 程。” 列数据： “人类基因组计划是由美国政府于1990年 10月正式启动，然后德