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创设动人情景促进作文教学 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文。 属性： Doc-01TP7M，doc格式，正文4855字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：创设动人情景促进作文教学 2 一、创设活动情景，激发学生的写作兴趣 2 二、创设观察情景，开阔学生的视野 3 1.看一看 3 2.闻一闻、尝一尝 3 3.摸一摸 3 三、创设声音情景，深化学生情感 4 四、创设交流情景，提高表达能力 4 五、创设故事情景，加深学生印象 5 六、创设想象情景，开拓学生思維 5 文2：关于提高感悟能力促进作文教学 6 三、提高感悟的意识性，促进感悟能力的形成 8 1.提高学生知识储备的数量和质量，促进良好感悟能力的形成。 8 2.进行感悟能力的训练。 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 创设动人情景促进作文教学 文1：创设动人情景促进作文教学 情境作文教学强调激发学生的情感和兴趣，让学生在一定的情境中“情动辞发”，从而让他们尽情描绘所见、所闻、所感、所为。小学课堂情境作文教学的运用，便是让学生通过感受、领悟情境，自然受到美的感受和熏陶，进而陶冶其性情。虽然生动、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效，但学生写作能力的形成只能靠学生主体的实践活动来实现。针对当今作文教学的弊端，加强对学生“情景作文”的研究，显得尤为重要。 一、创设活动情景，激发学生的写作兴趣 心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”要激发学生的兴趣，既要从内容入手，使学生有内容可写，有话可说，又要注意教学手段、方法的趣味性。生动、有趣的情景，能吸引学生的注意力。 喜欢活动，是学生的天性和共性。学生在活动中是参与者也是合作者，活动的过程就是写作的内容，将活动与写作结合起来，文章自然会“言之有物，言之有情”。因此，我们应有意识地创设一定的情境，激发学生的兴趣。如作文活动课，我先先在黑板上画个漫画头像，让学生蒙着眼睛上前贴鼻子、摸眼睛、摘耳朵，再让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。等许多学生表演过后，再让其他学生描述当时教室里的氛围及表演的场面。学生表演得很滑稽，描绘的生动形象。如出现“七上八下、忐忑不安、晕头转向、不知所措、鸦雀无声、哄堂大笑”等生动象形的词，“眼前一片漆黑”“心里怦怦直跳，”“笑得合不拢嘴，”“脑子一片空白呆若木鸡”等形象佳句。然后再让学生写下来，学生亲身活动过，因此写出来的文章既真实又感人，还能抒发自己的真情实感。 二、创设观察情景，开阔学生的视野 观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如教学生写自已喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与、亲身实践，并告诉其观察的重要性，使其学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。 1.看一看 课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。 2.闻一闻、尝一尝 让学生知道，光凭眼睛看事物是了解不全面的。水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，可使学生更加全面地把握这些水果的特点，能够调动学生学习作文的积极性和主动。 3.摸一摸 大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同，课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过老师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，并逐渐养成观察的习惯。 三、创设声音情景，深化学生情感 六年级上册有一篇作文是“由某一种音响而想到的”，结合农村教学的实际，我准备了一个录音机，里面录制了很多声音。上课时，我让学生关好门窗，闭目聆听。当听到小桥流水鸟叫虫鸣的声音时，有的学生想到的是一幅春天的美景图;有的学生想到的是“花果山”仙境;有的学生想到的是环境的恶化和保护……当听到《妈妈的吻》时，有的学生想到的是妈妈对自己的关爱;有的学生想到