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让语文教学为小学生的德育成长铺垫 文档信息 主题： 关于“文学、艺术、军事或历史”中“军事观察”的参考范文。 属性： Doc-01TPK2，doc格式，正文4629字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让语文教学为小学生的德育成长铺垫 2 一、端正学字，庄正做人 2 二、历史之文，滋润情怀 3 三、阅读思辨，化知为行 4 文2：让翻转课堂为小学语文教学助力 5 一、翻转课堂在小学语文教学中的具体作用 5 二、翻转课堂在小学语文教学中的应用策略 6 （一）制作高质量的微视频 6 （二）利用小组合作，凸显学生主体地位 6 （三）提高课堂互动性 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 让语文教学为小学生的德育成长铺垫 文1：让语文教学为小学生的德育成长铺垫 语文教育既是技能教育又是人文教育、品德教育、情感教育、审美教育、文化教育，本文从笔者的一线教学经验出发，基于《义务教育小学德育要求》，从端正学字、庄正做人，历史之文、滋润情怀，文本感悟、情理相融，阅读思辨、化知为行四个方面探究在语文教学中渗透德育的教学策略，使语文教学为小学生的德育成长铺垫。 一、端正学字，庄正做人 在识字教学中，教师要注重培养学生的识字、写字的良好习惯，从构词规律出发独辟蹊径将学字与做人的道理有机结合，使小学生端正学字、庄正做人，使枯燥的识字过程蕴含深厚的文化意蕴和审美情趣。 例如在教“种”字时，教师特意将该字的偏方“禾”右下角的点的一笔延伸了一下，改成了捺。小学生过去学习过“禾”字，在学习以此作为部首的新字时难免会犯同样的错误。教师要求小学生认真对照黑板上的字和书本上的字，看看它们有什么不同，以此培养小学生细心观察的能力。很快就有眼尖的小学生发现了点和捺的区别。教师马上顺水推舟：“同学们你们果然是小侦探，这么小的差异都逃不出你们的眼睛！那你们看看，是黑板上的字长得比较好看，还是书本上的字更漂亮？”小学生说：“书上的字更好看。”教师因势利导在指导小学生的字体结构的同时渗透德育：“大家都知道我们国家要建设和谐社会，这要求我们互相谦让、互相尊重。就像这个字里，左边是禾右边是中，如果它们都想霸占位置，那么字就变得很难看。我们国家是个著名的礼仪之邦，禾将右边的一捺收回来一点点变成点，成为部首，中也将中间的口字缩小一点点，于是整个种字变成挺拔好看。我们做人又何尝不是如此呢？大家想一想除了这个字，还有哪些字也互相谦让、互相友爱呢？ 教师将汉字拟人化，既使识字的过程富有童心童趣、激活了学生的思维，加强了学生对字体结构和写法的记忆，又能够渗透品德教育，起到了一箭双雕的教学效果。小学生在用田字格写字时，常常会占满格子，对此教师教师没有强行要求学生改正，而是通过对比示范来让学生自己感受如何写字更美观，并继续渗透品德教育：“上面空出一点点，是因为我们要孝敬长辈，下面空出一点点是因为我们要爱护比我们小的弟妹，那么左边右边空出一点点有什么用呢？”教师张开双手，左摇右晃地大步走起路来，小朋友们看到后哈哈大笑起来。“左右两边我们要为我们的小伙伴、好朋友留出道路来！”通过这种教育方式既规范了小学生的写字习惯，也使小学生在欢笑里了解到了做人的道理，在教师大摇大摆地挡在过道中走路时，小学生一边笑一边把收起了抢占书桌的胳膊，由此可见，品德教育并不需要用强硬的手段管制，以幽默的语言将品德融于学科教学中，其德育的效果是潜移默化的。 二、历史之文，滋润情怀 小学语文教材中有很多古诗词、历史典故、成语故事、寓言等，这些历史之文是滋养小学生情怀的宝贵德育资源。由于历史之文与小学生的生活的时代相距甚远，理解难度相对较高。对此教师要贯彻陶行知的教育理念，加强“生活化”教学。例如李白的《赠汪伦》表达了朋友惜别之情，教师在教学这一首古诗时可以引导学生想一想、说一说自己最好的朋友，想一想如果好朋友要搬家或者转学，失去了好朋友的陪伴，自己的心情会如何呢？想一想、说一说和亲人、朋友告别的场景，通过将诗歌中的情境与自身的生活经验和个人情感有机结合来增强小学生对这一首诗的理解和感悟。 再如语文教材中的寓言故事有很深刻的哲理，但是理解起来并不容易，教师要在教学中使学生能够对寓言活学活用。在教学《揠苗助长》这一寓言前学生正好度过了一个“植树节”，积累了亲手种树、拔草、翻土等劳动的经验。因此在课堂上，教师要学生分享自己劳作过程的体验，有的说干活特别辛苦，手磨得生疼，有的说虽然很辛苦但是非常