幼儿园课件：撕掉标签，我听你说.ppt.pptx

撕掉标签，我听你说; 前一段时间，有幸听到程雪琴老师《关于有效倾听》的培训。让我对倾听又有了新的认识与学习。回顾自己平时在班级里给孩子们做的各种记录。也发现了自己存在的一些问题。比如在给孩子做植物记录的时候，没有足够的耐心，有些个别的孩子说话慢，我会一直催促，让他快一点。幼儿有时就会因为我的催促而紧张，出现结巴，搓手心等现象。有些孩子说的和记录上不一样的时候，我也会刻意去纠正，没有做到很好的去倾听孩子，询问孩子这样做原因，深挖孩子的内心想法。无意识的就给孩子贴上各种标签。比如：反应这么慢。不会说。喜欢乱画......对此，我开始反思自己，幼儿表现出的种种行为，都是因为老师在平时生活中，没有与幼儿做到很好的沟通交流，而是一副老师的架子，一本正经与幼儿交流，幼儿就会有压迫感。自此在工作中我慢慢体会到程雪琴老师关于有效倾听里提到“倾听必须是人主动参与的过程,倾听就是认真有耐心听幼儿说话，用欣赏的眼光去肯定幼儿的诉说，学会倾听不但能听取自己所需要的信息，还能让幼儿感受到老师对自己的尊重与肯定。使幼儿愿意张口主动去说。 ; 我们班有一个叫陈新宇的小朋友，他是一个特别活泼开朗的孩子，有自己独立的思想，喜欢尝试一些有趣的事情。喜欢与同伴嬉戏打闹，但是在做各种记录的时候，有时不喜欢给老师做记录，画好直接放在布袋里，表现的不是很积极，嗓音哑哑的，声音很小很小，语言表达很模糊，做记录时，也是两个字两个字的说。上分享课的时候，表现的又很积极，很喜欢举手，让他站起来回答问题时，他就只是看着老师，张着嘴巴，不发出声音，平时在教室里都能听到他与小朋友大声交谈的声音。也经常能听到小朋友打他的小报告。比如：向别人吐口水，在别人的记录纸上乱画、在草莓上戳个洞......总之每天都会有关与他的告状。我们班有几个男生还给他起了一个“破坏王”的绰号。; 一天早上，陈新宇把他画的植物记录纸拿到我的面前，在做记录的时候，我发现他的植物记录纸上，从植物到花盆都是一种颜色。 师：你今天画的这是什么植物。 幼：多肉 师：然后呢。 幼：变弯了。 师：那你观察到多肉还有哪些变化吗 幼：没有了 师：就这些了吗? ;;游戏故事;偶然发现; ;;;;主动观察，我听你说;追随脚步，倾语听音;打破成见，建立友谊;;谢谢聆听