世界教育博览第五讲近代法国高等教育~BC讲课文档.pptVIP

1799年11月9日拿破仑执政后,对理工学校给予了充分肯定,执政府刚刚成立一个月,于12月16日即通过法案,重申开办理工学校的目的是“传授数学、物理、化学等科学和制图技术,特别是为炮兵、工兵、桥梁、造船、军用和民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生”。这样,巴黎理工学校的基础性功能得到确立。 现在二十八页，总共六十一页。 法国的“大学校”从此明确划分为基础型和应用型两种类型,同时也确立了法国培养高级工程技术人才的独特途径和模式。 拿破仑对巴黎理工学校关爱有加并寄予厚望,1804年亲手授予该校“为了祖国的科学和荣誉”的锦旗;他称巴黎理工学校是“下金蛋的老母鸡”,1814年1月,欧洲反法联军兵临巴黎城下,当理工学校全体学生向皇帝请缨参加保卫战,上前线杀敌时,拿破仑为了保护法兰西未来的科学人才,拒绝了他们的请求,并且风趣地回答说:“我不愿为取金蛋,杀掉我的老母鸡!” 现在二十九页，总共六十一页。 再如巴黎师范学校，当初是为实施“学校革命化”，迅速培养国家急需的教育和科学干部而创办的。1808年的《帝国大学组织令》将其培养目标改为国立中学师资，1845年被定名为巴黎高等师范学校，成为法国专家和学者的又一摇篮。 此外，旧制度遗留下来的四所学校：巴黎矿业学校、巴黎路桥学校、巴黎炮兵学校和军工学校也重新恢复了活力。 现在三十页，总共六十一页。 高等专科学校与中世纪大学不同。在课程设置上，它不象中世纪大学那样仅依照培养的职业设置课程，而是按照不同学科分别设置，课程设置时完全按照国家建设和发展需要，分别由中央政府各个部门负责。在组织形式上，它亦不像传统大学那样把文学院作为进入医、法、神三个学院的预备阶段。此外，高等专科学校既无内部学科层次高低之分，亦不存在各学院间的横向学术联系和合作。 现在三十一页，总共六十一页。 大革命时期的专门学校主要有：数学、物理学校，开设纯数学、应用数学、天文学、化学和物理等课程；伦理、政治学校，开设一般伦理、文法、历史、地理、统计学、政治经济学和法律等课程；机械学校，开设机械学、应用化学和制图等课程；军事学校，开设基础战术、战略技术和军事行政等课程。此外，还有文学、农业、音乐、医学、制图等其他专门学校。 现在三十二页，总共六十一页。 总体而言，高等专科学校多为军事、机械、农业、医学等院校，注重实用技术教育传授，课程设置也多为近代新兴学科，即使是属于人文和社会科学教育类的文学、音乐等专门学校，也摆脱了宗教和传统的束缚，倾向于实用学科。 现在三十三页，总共六十一页。 这类学校主要体现了实用的功能，与国家利益密切相关，注重严格和可靠的教学而缺乏科学精神。 从短期看，这类学校可能一时满足了一些部门对某种专业人才的需求，但从长远看，是不利于科学和学术发展的。数十年后，它使法国丧失了在欧洲科学方面的领先地位，取而代之的恰恰是注重大学科学研究精神的邻邦德国。（普法战争） 现在三十四页，总共六十一页。 （三）原有高等专科学校的改造和新型科学研究机构的创设 综合理工学校是对大革命前已建立的某些机构进行改造的产物，它是真正体现了近代科学教育的高等教育机构。综合理工学校不是单纯的工科院校，它不仅开设实用性技术课程，还首次在课程中引进近代科学内容，并将科学基本理论作为学习实用技术知识的基础和前提。如初创时期它的课程的主要内容有：解析几何学、画法几何学、化学、作图和测量等。 现在三十五页，总共六十一页。 在法国资产阶级新政府创设的科学研究机构中，自然历史博物馆是其中最为著名的。自然历史博物馆侧重理论研究，课题以农业、医学等为主，设置11个教授职位，分别为：矿物学，普通化学，化学工艺，植物学，农业、园艺、果树和灌木林，四足动物、鲸目动物和鸟禽自然史，爬行动物和鱼类自然史，昆虫、寄生虫和微生物自然史，人体解剖、动物解剖，地质学，没有文法、修辞、自然哲学等构成中世纪大学核心的内容。这从另一个侧面反映出当时政府不重视或排斥人文和社会学科的特点。 现在三十六页，总共六十一页。 综上所述，大革命时期法国取缔了传统大学，创建了一批重要的高等学府和研究机构，取得一些成就。这个时期的高等教育改革无论在组织形式上和体制上，还是在课程设置上都突破了传统的束缚和局限，确立了法国近代高等教育的基本模式。 根据《多努法》，此时法国高等教育体制大致包括两大组成部分： 一是以培养专门技术人才为目标的各类专门学校和像综合理工学校这样的高等教育机构； 二是侧重于学术研究、以自然历史博物馆为代表的研究机构。 现在三十七页，总共六十一页。 然而，需要明确的是，“将大革命期间在教育方面的工作成就归纳为‘破坏’和‘建立’两个词是不完全恰当的，大革命期间实际取得的教育成就是‘平庸的’，因为它并没有在‘破坏’之后成功