2022年秋季语文教学总结.docxVIP

Word文档 PAGE 1 2022年秋季语文教学总结 工作进行到某一阶段时，要客观仔细的回顾总结一下，这也是一种态度。我我为您整理了一份《2022年秋季语文教学总结》，欢迎您来点击阅读。  篇一：20xx年秋季语文教学总结  一个学期的训练教学工作已经结束了，回顾自己亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下许多美妙的回忆，积累了教学阅历。为此对本学期的语文教学工作总结如下：  以下发导学案为抓手，以高效课堂理念为指南，重视前置作业的布置和小组合作学习的沟通，在课堂教学中，注意学问的传授、技能的增进，关注同学情感、态度、价值观及同学创新思维力量等方面的进展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。  一、重视主体参加  教学活动能充分体现同学的生命活力和丰富的共性，能充分落实同学的主体地位，是促进同学进展的重要方式，主体参加是教学活动产生的基础，打算着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式，要给同学制造学的空间，沟通的平台，让同学在沟通中共享、在探究中深化，使同学真正成为学习语文的仆人，彻底扭转被动学习的局面。本学期，我注意前置作业的设计与布置，注意课文的读与诵，在老师讲课之前，同学对课文的消化达到百分之五十。  二、要鼓舞同学敢于质疑问难  学习是一个不断发觉问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发觉问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必需注意培育同学发觉问题、提出问题的力量，即培育质疑问难力量。除了课堂教学锻练同学质疑力量之外，应鼓舞同学在前置性作业和小组探究中乐观大胆地质疑问难。总之，老师要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题 养成勤于思索的习惯。 在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书问题，展现给全班。以问题导读，以读释疑求趣。  三、创设问题， 引导同学主动探究  问题是思维的动身点，有问题才会去思索，思维总是指向解决某项任务的。老师依据自己对教材的钻研和把握，结合同学实际认知水平有针对性地提出几个环环相扣，步步深化，带有挑战性的问题激发同学学习爱好，促使他们乐观地去思索，产生剧烈的求知欲。充分调动同学学习的主体性，促进同学自主探究学习，以 同学探究明白为主。依据课文特点和同学实际生活，提出牵一发而动全身的问题，引导同学去探究、沟通和感悟，充分挖掘课文的资源，培育同学的解决问题的力量。  四、转化老师角色。  同学的制造性与老师有亲密关系，这就要求老师转变阻碍同学创新精神培育的训练观念，增加训练创新意识，擅长依据详细训练情景，敏捷运用各种训练方法，发觉和培育创新人才，成为同学制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记同学才是课堂教学的中心，要细心设计能调动同学课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在同学身上。只有通过同学的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变注入式，满堂灌，老师讲，同学听，把学问强行塞入同学大脑的传统教学模式和观念。老师要由演讲者转变为编剧和导演，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、乐观地学习学问和思索问题。  五、加强学法指导，培育创新力量  俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世若同学学数学缺乏正确的学习会事倍功半。闻名训练家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，关心同学把握科学的认知方法。在潜移默化中逐步培育同学的思维力量，从而使同学在探究学问的过程中，不断进行创新。  六、优化对同学的评价方式，鼓舞同学创新  应对同学的创新表现予以准时的激励，让同学的制造性思维的火花燃起来，鼓舞表现有特色、有创意的同学。让同学从评价中体验胜利，增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对同学创新活动的一种确定，更能激起同学创新的乐观性。  总之，实施学校语文高效教学，对培育同学创新实践力量将有重要作用，信任随着我们不断探究讨论，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培育同学制造性思维和创新力量的一条有效途径。  篇二：20xx年教学工作总结  紧急劳碌的一年即将结束，回顾本年度的教学工作，繁琐而