土木工程专业教育可持续性发展研究与实践.pdfVIP

分析了全国高等学校土木工程专业的教育现状,研究了土木工程 专业的培养方案、教育评估指标体系和工程教育认证情况。从我校土 木工程专业教育实际出发,提出了转变教育思想观念、加强师资队伍 专业化建设、深化实践教育和素质教育的方法措施及修订专业教学计 划的设想,以提高教育教学质量,保持土木工程专业教育的可持续性发 展。 目前,我国有近300所高等学校开设有土木工程专业,涉及工、理、 农、林、师范等学科。各校每年招生人数不等,最少60人、最多可达 600人。这些学生毕业后将从事建筑工程、桥梁工程、地下工程、道 路工程、岩土工程、隧道与涵洞工程、铁道工程、市政工程、水利水 电工程、安装工程、矿山建设、交通土建等行业的建设工作。土木工 程专业适应了我国大规模基础设施建设的需要,就业形势良好,但是, 居安思危,有必要深入研究如何保持土木工程专业本科教育的可持续 性发展,不断提高土木工程专业学生的培养质量。 一、土木工程专业培养方案(一)培养目标和从业范围土木工程专 业培养适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展,掌握土木工程 学科基本理论和基础知识,获取工程师基本训练并具有创新精神的高 级专门人才。毕业生能从事土木工程设计、施工与管理工作,具有初 步的项目规划和研究开发能力;能在房屋建筑、隧道与地下建筑、 路与城市道路、铁道工程、桥梁工程、矿山建设等的设计、施工、管 理、咨询、监理、研究、教育、投资和开发部门从事技术或管理工作。 (二)毕业生基本规格在德育方面:热爱祖国,有为国家富强、民族 昌盛而奋斗的志向和社会责任感;具有艰苦奋斗、遵纪守法、团结协 作的品质;具有良好的社会公德和职业道德;具有文明礼貌、心理健康、 勤奋努力、积极向上的心理素质。在智育方面:具有基本的人文社会 科学理论知识和素养,较扎实的自然科学基本理论知识,扎实的专业基 础知识和基本理论。在体育方面: 具有一定的体育和军事知识,达到国家规定的体育锻炼和军事训 练标准,形成健康的体魄。在素质教育方面:具有获取知识的能力、运 用知识的能力、创新的能力、表达和交流能力、管理和组织能力。 (三)教学计划从课程设置上看,教育部1998 年专业目录设置的土 木工程专业,涵盖了原来的建筑工程、交通土建工程、矿井建设、城 镇建设等专业,是一个宽口径的专业。专业的拓宽主要体现在专业基 础课程的拓宽和对专业课程和实践教学环节的设置、内容编排、教学 方式等,应充分反映各校培养特色。对此,专业指导委员会建议课内总 学时控制在2 500 学时之内,其中公共基础课不低于50%,专业基础课 和专业课分别占30%和10%左右,剩余10%由各院校根据自己特点安 排。课程性质分为必修课和选修课,选修课又分为限定选修课和任意 选修课,并规定课程总量中至少应有10%左右的课程为选修课程。 从必修课程来看,主要包括公共基础课和专业基础课。其中专业 基础课程构成了土木工程专业共同的专业平台,为学生在校学习专业 课程和毕业后在专业的各个领域继续学习提供坚实的基础。这部分课 程包括了工程数学、工程力学、流体力学、结构工程学、岩土工程学 的基础理论,以及从事土木工程设计、施工、管理所必须的专业基础 理论6 类课组。 二、土木工程专业教育评估与工程教育专业认证长期以来,许多 国家都建立了土木工程师注册制度。为使土木工程专业的教育质量能 够符合土木工程师注册制度的要求,在全国统一质量标准, 1993 年建 设部成立了“高等教育土木工程专业评估委员会”,对全国高等学校土 木工程专业进行评估。评估的目的是加强国家对土木工程专业教育的 宏观指导和管理,保证和提高土木工程专业的教育基本质量,更好地贯 彻教育必须为社会主义建设服务的方针,加强教育界与工程界的联 系。并且,使我国高等学校土木工程专业毕业生符合国家规定的申请 参加注册师考试的教育标准,为与国际上发达国家相互承认同类专业 的学历创造条件。