小学四年级语文《下雪的早晨》原文及教案.docVIP

PAGE PAGE 1 小学四年级语文《下雪的早晨》原文及教案 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。下面给大家带来关于小学四年级语文《下雪的早晨》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《下雪的早晨》原文 雪下着，下着，没有声音， 雪下着，下着，一刻不停。 洁白的雪，盖满了院子， 洁白的雪，盖满了屋顶， 整个世界多么静，多么静。 看着雪花在飘飞， 我想得很远，很远。 想起夏天的树林， 树林里的早晨， 到处都是露水， 太阳刚刚上升。 一个小孩，赤着脚， 从晨光里走来， 他的脸像一朵鲜花， 他的嘴发出低低的歌声， 他的小手拿着一根竹竿。 他仰起小小的头， 那双发亮的眼睛， 透过浓密的树叶， 在寻找知了的声音…… 他的另一只小手， 提了一串绿色的东西—— 一根很长的狗尾草， 结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。 这一切啊， 我都记得很清。 我们很久没有到树林里去了， 那儿早已铺满了落叶， 也不会有什么人影; 但我一直都记着那小孩子， 和他的很轻很轻的歌声。 此刻，他不知在哪间小屋里， 看着不停地飘飞着的雪花， 或许想到树林里去抛雪球， 或许想到湖上去滑冰， 但他决不会知道， 有一个人想着他， 就在这个下雪的早晨。 《下雪的早晨》教案 一、创设情境导入新课 1、引导学生背诵有关“雪”的诗句。 2、板书课题，谈话引导读好课题。 二、初读诗歌想象意境 1、请同学们闭上眼睛，认真听老师朗读这首《下雪的早晨》(配上《初雪》音乐)，想一想，你仿佛看到了什么。 2、听后交流汇报。(预设：宁静的早晨，雪花飘飞;夏天树林里小孩捉知了等情景。) 3、指名分节试读，老师点评、学生互评。 三、走进诗境感悟诗情 ◆◆学习第一小节：创设情境，引学生入境 1、那这是一个怎样的下雪的早晨?请你们自由地读读第一小节，在诗歌旁记录你独特的感受。 2、读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界?这样的一个早晨给你的感觉是什么?你从哪些词语或者句子中感受到的?请学生交流。(通过重点词句体会大雪洁白、环境安静、美丽。) 3、师创设语境指导学生朗读，引导学生领悟朗读方法。语境①读一、二行(齐读，女生读);语境②读三、四、五行(齐读、男生读);语境③齐读整个第一节。 ◆◆学习第二小节，想像画面，走近小男孩 1、在这样一个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是一个怎样的小孩子?请你们默读第二小节，拿起笔简单地写一写，勾画勾画，画出描述这个孩子的诗句。 语句一：一个小孩，赤着脚，从晨光里走来 ①你有这种光着脚在外面到处走来走去的经历吗? ②带着感受，读出这种自由自在。 语句二：他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声 ①指名读②赛读 语句三：他的另一只小手，提了一串绿色的东西——一根很长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。 ①他的另一只小手上还提了什么东西?只有这几种小昆虫吗? ②想象小男孩捉这些小虫子时的神态、动作以及捉到后的心情，引导学生运用积累的词语连起来说一说。 ③指导朗读。 2、联系古诗《所见》想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。 3、想象自己就是那个小孩，齐读句子。 4、刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子? ◆◆学习第三小节，结合背景，体会作者的情感 1.这一切啊，我都记得很清很清，诗人在下雪的早晨，看着飘飞的雪花，他还想起小孩子什么事?请一个同学读。 2.诗人为什么会在这个下雪的早晨想起夏天的那片树林和夏天的那个小孩?先同桌之间交流，再全班讨论。 3、师介绍这首诗的写作背景。 4、再次走进那个小孩子的内心世界，齐读描写小孩的语句。 四、齐读课文回归整体 全班有感情地朗读诗歌。 五、美读背诵抒发情感 1、积累优美语句。 2、以诗歌第一节为例，师引导背诵，感受诗歌的特点。 六、走进意境自由创作 仿照诗歌第一节写一写。 七、作业(第1题必做，2、3题任选一题) 1、背诵诗歌。 2、一首诗就是一幅画，请根据课文内容，加上自己的想像，画一幅画。 3、办一份关于雪的手抄报。 《下雪的早晨》教学反思 一、让心灵走进文本，用教师的情感带动学生的情感 作为承载着文化知识，传统文明的语文，具有丰富的情感色彩。试想，一篇散文，一首古诗，一句名言，一个美丽的传说，哪个不具有情感呢?教师要上好每一堂语文课，首先要让自己的心灵走进文本，与作者对话，获得与作者感同身受的体验，从而与人类最崇高的精神交流。而这种体验、交流，来自于对文本的解读，对生活的感悟，对学生的热爱，对传统文化的尊敬。上例教学中，由于城市孩子对农村孩子的生活缺乏了解，课堂出现了偏离教学主线的“擦边球”。这时，我赶快现身说法，凭着自己对农村生活的体验、感悟，调动学