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在感知过程中培养学生的思维能力 培养学生思维能力，应贯穿于整个课堂教学之中。在学习教学新知识的阶段，尤应重视。一个新的知识点的教学，教师要善于适时地动用有效的手段，来刺激学生的感觉器官，使客观事物在他们的头脑里，有一个鲜明而准确的直接反映。在此基础上，积极引导学生动口、动手、动脑，促使他们真正理解和掌握所学知识。重视这样的过程，学生的思维能力就能够得到很好的培养。 一、 在感知过程中培养学生的判断能力 客观事物的存在，通过观察、比较、分析、综合，可以产生出正确的判断，即由此及彼由表及里、去伪存真的思维加工，形成正确的概念。 例如，为了让学生真正理解“等底等高三角形面积相等”的道理，可以在课前让学生分别画一个底边为5cm、高度为8cm的三角形，并随意画出自己喜欢的颜色。在课堂上，老师在黑板上画平行线。平行线之间的距离为8厘米。然后，在线条之间巡查，选择三角形形状和颜色不同的制作者，依次在黑板上画出自己的三角形，粘贴在平行线上，使三角形底边与平行线下边线重合，与底边相对的角的顶点落在平行线的上线上，然后计算其面积。当第二个学生在黑板上粘贴他的三角形时，三角形的底边与第一个学生粘贴的三角形的底边重合，与底边相对的角的顶点也落在平行线的上线上，然后计算其面积。第三个学生也遵循第二个学生的实践。在黑板上画下图： 图下面有三道算出结果的算式： 5